意大利语教学中的听写训练分析

李若琛

摘 要：当前各高校的课程专业设置在不断完善，为了满足社会人才需求，在外国语学院开设了丰富多样的语种课程，构建起以英语为主，法语、德语等几个大语种为辅的综合课程体系。意大利语作为外语课程中的重要组成部分，在进行教学的过程中，教师经常会采用听写法来组织教学实践，听写训练能够起到锻炼学生记忆力、促进学生语言思维以及综合读写能力的重要作用。

关键词：意大利语;教学研究;听写训练

意大利语虽然不是国际通用语种，但是意大利语在整个外语教学体系中占有重要的位置，随着近年来社会经济的发展和对外开放程度的提高，出于国际经贸和人才交往的需求，学习意大利语专业的学生人数不断增加，还有很多外语专业的学生将意大利语作为辅修课程进行学习，因此各高校必须要提升教学质量和水平，培养具备专业能力和综合素质的优秀学子。听写训练的方法在外语教学中由来已久，这种方式可以对学生的掌握程度进行检测，同时在听写的过程中，学生能够充分调动自己的大脑，实现口语同书面语之间的转化与结合。下面我们就来介绍几种常规的听写训练形式，并且提出提升听写训练效果的方法。

1 意大利语教学中常用的听写训练形式

1.1 字词句拼写

单词、短语以及重点句式、句型的拼写是听写训练的最基本的形式，也是教师在教学中最经常使用的训练形式。单词、短语和句子的听写内容主要是教材内容，主要目的就是为了让学生能够更加扎实的掌握意大利语教学的基础知识。在语言学习的初级阶段，为考查学生对发音规律的掌握，一般只进行单词听写训练，由教师读出单词的意大利语发音，学生根据发音拼写出正确的意大利语单词;初级阶段过后，单词、短语以及句子的听写具体形式是教师说出汉语注解和意思，学生将其翻译成意大利语进行拼写，这种方法着重的就是考察学生的词义对应和记忆能力。

1.2 段落式文章听写

段落式文章听写也是在意大利语教学听写训练中经常使用到的一种训练方式方法。段落式文章听写的内容可以是教材中的课文或者整段的阅读材料，也可以是教师精选的一些课外的教学资料，进行段落式文章听写的主要目的就是锻炼学生拼写的连贯性，同时考察和锻炼学生的词汇储备量、语法能力和文章理解能力。但是由于段落式听写相比单词、短语和句子听写的难度大，在组织实施的过程中教师一般是采用原文朗读的方法，学生在听读的过程中，进行拼写与理解，是一种比较综合性的听写训练方式。

1.3 听力训练考试

大学阶段在进行意大利语听写训练的过程中，还经常会采用听力训练考试的方法来对学生进行听力水平检测。我们无论学习英语也好，还是意大利语或者其他的外语也好，最终的目的都是能够让学生来运用这些外语进行无障碍的表达和交流，那么考察学生的理解能力就非常重要。通过组织听力训练考试，教师选择一些合适的听力材料，让学生通过听取短文或者对话，快速的进行问题解答，让学生学会抓关键词，能够快速理解大致的意思和内容，从而有效的提高学生的意大利语学习能力。

2 提升意大利语听写训练效果的方法研究

2.1 将口语训练同听写训练相结合

在进行意大利语专业教学的过程中，要提升听写训练的水平和效果，真正的发挥听写训练的重要作用，最关键的就是要实现口语训练和听写训练的结合。我们说听写训练实质就是口语和书面语的转化与联系，在学习意大利语的过程中不难发现，意大利语的某些辅音同英文发音是不同的，语法上也比较复杂，带着阴阳词性和单复数的变化，在进行听写训练中常见的一类错误就是学生无法分清发音相似的单词而导致并且出错。要改进这一问题，关键就是要让学生听准，这就需要对学生进行必要的口语发音训练，这样学生才不会混淆。就比如意大利语中b和p在发音时都是读b的音，区别就是b发音声带振动，而p发音声带不振动，也就是发轻音。如果缺少对学生类似的发音训练，学生很容易在听写的过程中忽视发音的区别所在，经常会出现将“balla”和“palla”写错的情况。因此这就强调在听写训练的同时也有必要加强口语训练。

2.2 重视词汇的积累和语法知识的学习

在意大利语教学中运用听写训练的方法提高学生的意大利语学习水平和能力，重要的一点还在于要重视词汇的积累和语法知识的学习。比如教师在组织段落文章听写时，学生在听的过程中会由于对一些词汇不熟悉而造成卡壳，这就是由于学生词汇储备量少，尤其是对一些这样的短语和搭配掌握不够扎实。这就要求教师在进行听写训练时一定要有意识的在文章或段落中添加一些拓展性的单词或词组，让学生在进行听写校对时着重的对这些不熟悉的词汇进行自主的积累，长此以往能够有效的扩充学生的词汇储备。另外，在进行听写训练的过程中，还要注意语法训练，尤其是意大利語中的阴阳名词及它们所对应的单复数变化形式，从而对形容词修饰名词、定冠词以及代词、复合时态等进行搭配训练，从而巩固学的语言法基础。

2.3 创新听写训练的教学组织形式

要提升意大利语听写训练的效果，教师还可以对听写训练的教学组织形式加以适当的创新。教师可以改变以往的单一的教师读、学生写的训练方式方法，提高学生的积极性和参与性。比如教师可以选择一些意大利经典的诗歌、民谣等作为听写训练的内容，通过朗诵和演唱的形式来组织听写，这样能够更加深化学生的理解和记忆，提升听写训练效率和质量。

3 结语

大学阶段在进行意大利语教学时，听写训练是必不可少的教学手段，根据以往听写训练教学的经验总结，实现口语训练、词汇语法训练同听写训练的结合，注重内容形式上的创新，能够进一步改进和优化听写训我模式和方法，提升意大利语教学质量。

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