浅析音乐教育在互联网时代中的发展方向

姜旭红

摘要：随着电子科技的快速发展，互联网在人们的生活中发挥着重要作用。在教育行业，由于科学技术和互联网的联合应用，学校音乐教学模式有了新的变化，这对教育过程的各方面都产生了影响。音乐教育是通过相应的教学模式来提升学生的音乐素养和技能，把网络当作音乐教育的辅助工具，并将它带入其中，使音乐教育得以丰富发展。本文就以网络时代下通过对音乐教育多元发展的探析，了解音乐教育模式在网络时代下的构建。以及整理如何在音乐教育中运用网络资源，深入音乐教育中的多元工具。并通过借助网络资源对教学的作用进行描述，来对网络时代下职业学校音乐教育的多元发展做出总结。

关键词：网络时代;音乐教育;多元发展

前言：

随着时代的快速发展，音乐教育的教育方式也在不断吸收新鲜血液，新时代不断更新的信息，对于学校教育进程来说都是新的元素。网络素材的应用随着科技的发展，不仅可以在课堂中有所应用，更是深入到课堂之外的各种环境中，利用网络的便利将音乐教育贯彻发展。网络时代的下生活和学习状态均发生了转变，音乐教育的发展也要抓住网络信息的进展而改革，利用网络来改进音乐教育。随着逐渐成熟的网络技术和音乐制作能力，将网络系统带入教学模式，推动音乐教育事业的发展。网络系统中信息传递和共享为音乐教学提供了更为直观和具象的内容，对音乐教育的进程的推广效果显著。网络技术在音乐课堂中出现的频率也逐渐提高，教师将网络资源充分使用，运用在教学准备、实施以及完善的过程中，不仅如此也有许多音乐资源可以通过网络的传递轻松的被欣赏者所欣赏，这些信息都可以说明在网络时代下，音乐教育的发展必须要重视网络资源。

一、网络音乐教育模式的构建

将音乐这门艺术作为学科带入课堂，就是为了将音乐作为知识来满足个人技能和欣赏价值的需求。通过音乐学习，能够将专业的音乐表演技能和音乐鉴赏的能力有所掌握。进一步对分析和创作进行学习，更能够获得创造音乐的能力。多样的音乐活动提供了丰富的娱乐欣赏效果，传播的同时还具有教育能力。网络时代的到来为音乐的学习道路带来许多资源，正是因为这样，音乐教育的模式也在不断贴合时代有所进展。要对网络音乐教育模式构建有所了解，就要先对构建的可行性和有效性进行分析。

（一）网络音乐教育模式构建的可行性

网络自由开放的属性为其在人们生活中迅速蔓延发展做好铺垫，在信息的传递和储存的能力上尤为突出。网络作为信息的承载地，将大量的音乐信息和资源提供分享。在时代和信息快速更替的情况下，教师教授和学生摄取信息的方式也产生变化，充满信息变化和更替的网络正是提供了这样一个满足对新思维追求的状况。多元内容和多角度的网络发展在如今是不可缺少的部分，将音乐教育与网络挂钩，建立时代信息发展的基础。将网络这个平台作为音乐资源和信息的传播载体，能够承载巨大的信息含量，还能将“零距离”的传播速度作为显著优势，配合电脑和网络的普遍性，让音乐教育的网络发展具备了可行性。对于过去的音乐教育模式中如何运用新颖的元素，来推行音乐教育是新的挑战。在这一过程中，首先要对网络音乐教学中所涉及的多个角色进行调控，对学校的网络系统、教学对象和管理这些元素进行监控，预见教学的实施过程，避免不必要的错位和冲突。这样的准备让网络音乐教育的模式构建实施起来十分轻松，网络化的发展也是音乐教育模式发展的需求。

对网络环境下构建的音乐教育模式来说，需要立足在网络传播时的便利效果、资源重复利用、及时实时的再现、共享的传播结果，有效提高了音乐教学在网络环境中的构建和发展。在认识学生对音乐的学习和把握知识的基础上，充分利用网络这个平台，将网络传播时的特点充分发挥在音乐教学中，使用能够推广音乐教育发展的网络特性，构建网络时代下的音乐教学模式，从而利用网络来帮助音乐事业的发展。通过网络平台作为信息传播的载体，大大提高知识体系和感受体系的结合，达到多体系结合的成效，增加音乐课程的艺术魅力，为其吸引更多的学生目光。音乐在交流中也会因为网络载体的出现，所塑造的内容和情景的画面感会更加生动和轻松，运用网络技术和资源来推动音乐教育的发展，可以让音乐事业的发展更具扩散效果。

（二）网络音乐教育模式构建的有效空间

在网络信息时代中，根据音乐教学中的现实要求，将网络这一载体作为施展音乐教学的新平台，使多个场所均随时可以成为开展教育的地方，打破了过去对于时间和空间限定的理解。在这种观念的基础上，建立在网络资源之上的音乐教学应当跟随信息和技术的变化进行革新，充分利用网络平台中的有效资源，促进教学效果的改善团。在使用网络开展教育、交流和讨论时，网络平台中的有效资源和优势之处得以充分发掘。一方而是因为在网络教学的环境中，教师在传授内容时，学生能够“逃避”传统教学中教师“直接的眼神”，会缓解学生对于“眼神”的直接刺激效果，放下紧张的情绪，为思考提供了更多的空间，保障了课堂进行中的自然气氛。另一方而，因为利用网络进行学习和欣赏的随时性，为学生提供了极大的自由性，在空间和时间上掌握自主性，用自主的主动效果来调动学习进程，让学生有充分发挥自身想法的可能性。对于音乐教师而言，在使用网络平台除了能够保障传统的教学内容得以实施，还能够提高与学生之间的相互作用。教师要将网络音乐教学的重心放在提高学生对网络自主掌握和认识的能力培养上，增强学生自主摄取音乐信息的能力。在自身能力和他人能力共同提高的过程中，完成网络平台的使用过程。

在网络信息平台的使用中，音乐教师也要熟知自身的涵养如何与新兴的多媒体技术融合，通过正面的调动效果来实现改善音乐课堂教学的效果。除此之外，网络化的音乐课堂教学的进行也需要学生自身的把控能力，对网络上的音乐资源有选择地使用和吸收，建立一个适于学习的音乐环境。在网絡时代的发展下，网络音乐教学模式应通过处理网络的把控能力来避免教育中出现的种种问题。网络是音乐教育中新出现的平台载体，教师对于网络的种种优势的把握和劣势的剔除是十分重要的。多角度的音乐传播，让音乐学习又多了一重保障。音乐的网络化发展是一个逐渐推进的工序，作为一个新的平台载体和教育模式，音乐教育要加强对网络资源的利用和重视，作出系统的规划和整理。在学校的网络资源中将音乐内容渗透其中，让学生和教师充分深入其中，利用自身的文化素养建立健康的音乐网络学习模式。

网络信息的迅速膨胀对传统的音乐教育来说是革新性的刺激，现代化的网络媒体进入音乐课堂，来拓展音乐信息在学生之间扩散的深度，更加立体的音乐画而占据了课堂，网络环境下的音乐发展模式呈现出全面的高效率面貌，以全新的模式姿态带领音乐教育事业的发展。不仅音乐教学课堂因为网络资源的出现更加立体全而，而且学生自主的使用网络来对音乐内容进行提炼，从而还可以选择并创建自己的音乐课后空间。

二、网络资源在音乐教育中的运用

（一）网络资源应用于音乐教学方面

在庞大的网络环境下，丰富的音乐信息和音乐资源取之不尽。不仅己经建立了各种音乐信息网站，还可以随手听到不同风格的音乐作品，有利于音乐教师的教学实施。在音乐教学中充分地发挥网络的作用，让学生有更多新的方式去获取音乐信息，在获取信息的过程中，学生己经主动接受了音乐并进行自主学习。在將网络运用到音乐教学中，也要遵守传统音乐教学中有效的教学方式。网络音乐教学重在对学生的音乐感培养，提高学生学习音乐的兴趣和提升学习音乐的动力，学生通过网络自主感受音乐，更容易感受到音乐的魅力所在。

（二）网络资源应用于音乐欣赏

在多媒体的发展下，网络资源应用于音乐课堂上，更好地提供了视听效果，音乐教师结合课本内容来挑选音响内容，丰富视听效果。音乐欣赏与网络信息的融合，有效提升了学生的感官知觉能力。音乐欣赏主要是让学生能够将音符在头脑中化为音响效果，让音乐作品在头脑中以画面的形式反映出来。教师和学生都可以根据主题搜取音乐资源。这不仅可以应用于课堂之上，也可以应用于课堂之外。课后教师可通过音乐主题来引导学生，养成学生自主学习音乐的习惯，学会选择自己所需的音乐音响。教师还可以和学生进行音乐上的讨论和交流。

结语：

在网络和技术飞速发展的今天，音乐教育事业的发展要基于音乐文化的属性特征，对网络化的教育模式的发展推广加大力度，于此时还要把音乐教育的发展范围一再拓展，借助各种推动手段。当然，在网络环境下进行音乐教育也有不足，比如资源的不确定性和不稳定性;不同的音乐风格种类所占有的资源总数不同等。所以在充分发掘网络音乐教育的同时，要把控网络资源中的不足之处，保障要将网络作为推动音乐教育事业发展的利器，而不是障碍，只有这样，才能让网络资源长久地为音乐教育所用。

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