《我们的中华文化》教案分析

董文汇

【教学目标】（基于核心素养——立德树人）

（一）政治认同：热爱中华文化和祖国，认同党的领导。

（二）科学精神：明确中华文化源远流长、博大精深和中华文化的包容性。

（三）法治意识：自觉保护中华文化。

（四）公共参与：增强对中华文化的认同感，再创中华文化新的辉煌。

【教学重难点】

（一）教学重点：中华各民族对中华文化的贡献。

（二）教学难点：中华文化所特有的包容性。

【教具学具】

（一）教具：课件，视频，音乐，微课，图片。

（二）学具：多媒体，报刊。

【教学过程】

◎情境导入，引出议题：魅力敦煌

教师活动：播放音乐《遇见飞天》，时长2至3分钟。

学生活动：欣赏音乐。

◎示标导入

教师活动：展示学习目标。

学生活动：朗读学习目标。

◎说敦煌：敦煌的“前世与今生”

教师活动：1.引导学生自主发言，说出自己对敦煌的了解。2.播放微课视频，时长2分钟。

学生活动：1.说出自己对敦煌的了解。2.观看视频，感受敦煌文化的源远流长。

◎检测反思一：大家对中华文化源远流长的重要见证汉字和史书典籍了解多少？

◎听敦煌——敦煌的“交响乐团”

教师活动：1.播放音乐片段，时长30秒。2.展示壁画图片。

学生活动：欣赏音乐和图片，感受音乐、壁画等文学艺术体现中华文化的独特性。

◎检测反思二：我国古代科学技术具有什么特点？

◎敦煌的其他文化足迹——中华石窟知多少？

教师活动：1.大家知道我国的四大石窟吗？2.我国的各民族也有石窟。

学生活动：1.了解我国的四大石窟，感受中华文化的区域性。2.感受中华文化的民族性。

◎成果展示：中华文化的基本特征。

◎颂敦煌——敦煌的“赞歌”

教师活动：如果让我们写一首诗（或者一句话）来赞美敦煌，我们会怎么写呢？

学生活动：写诗，读诗。

例：敦煌的赞歌

敦煌，是活着的，它是——活了一千多年的生命。

敦煌，是绝美的，它是——有深度的艺术品。

敦煌，是永恒的，它是——中华文化的精粹。

如果说，敦煌是一轮明月，

那么，我愿仰望，用一生仰望！

敦煌，在甘肃，敦煌之美，属于中华民族！

我爱敦煌，我爱中华！

◎讨论释疑一

教师活动：结合第六课《我们的中华文化》，用一句最恰当的话来表达我们的感受。

学生活动：讨论，展示，点评，质疑，补充。

◎师生点评一：各族人民对共同拥有的中华文化的强烈认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

◎品敦煌——敦煌的“千年丝路”

教师活动：结合材料和第六课《我们的中华文化》，分析敦煌文化为什么能展现其魅力？

学生活动：讨论，回答，点评，质疑，补充。

探究材料：敦煌文化为什么能展现其魅力？

丝绸之路不仅是一条通商之路，更是一条文明交流之路。

在敦煌，多元文化交融的符号特征比比皆是。敦煌在本土文化之上大胆吸收了中亚、西亚的佛教內容;又不断地将中原佛教文化传播到中亚各地。敦煌将进一步与沿线国家合作交流，把敦煌文化传播到海外，丰富世界文明。

“敦，大也;煌，盛也”。敦煌，用开放的胸怀与热情铺就了一条跨越地域国界的文明之路，完成了中外文化互鉴交流的千年延续，展现魅力敦煌。

◎师生点评二：中华文化的包容性。

◎让千年敦煌“活”起来

致敬！共和国勋章、国家荣誉称号人物、“敦煌的女儿”——樊锦诗

◎（课后拓展提高）议题追问：习总书记对于保护、弘扬中华文化（让千年敦煌“活”起来）的经典语录，体现了《文化生活》的哪些道理？

【板书设计】（用议题式教学特有的鱼骨图，突出要点）