高中地理研学旅行基地开发与利用策略研究

孙丽媛

摘 要：自2016年推进中小学生旅行研学的教育意见发布后，我国各地都逐渐开始重视学生的旅行研学计划和基地的开发，而高中地理学科的研学旅行在这其中受到了颇多关注。高中阶段的地理学习不但比初中地理更加深入，而且它的实践性和与生活的关联性逐步提高，所以把理论知识与实际地理情况观察和研究结合起来就变得十分必要，这种结合的方式之一便是地理研学旅行基地，学生和教师可以通过这种方式收获更多的地理知识和更有效的地理学习方式，地理研学旅行基地的应用值得进一步的探讨。

关键词：高中地理;研学旅行基地;开发与利用

地理研学旅行的根本目的是地理教育，实施载体是研学基地，研学旅行基地不但要满足地理教育的需求，更要达到能够保证高中生生活卫生和安全的要求。研学旅行基地的地形地貌应具有很强的代表性且符合地理学习内容，学生通过观察、探索基地的一般情况使其地理实践能力和学科综合素质得到提高。因此，开发适合地理教学的研学旅行基地并加以利用，对高中阶段地理的实践性教学显得尤为重要，笔者结合自己任教学校所在地的实际地貌情况，从地理旅行研学基地的开发原则出发，阐述了研学基地开发与利用的相关实施策略。

一、高中地理研学旅行基地的开发原则

1.地理知识学习原则

学生的一切行为活动包括研学旅行都离不开学习这个宗旨，所以开发研学旅行基地的首要原则便是地理知识学习原则。研学旅行基地的地形地貌要具有代表性，不能是地理课本上没有出现过的地形或者当地生活中常见的某种地形;同时研学旅行基地的开发要考虑高中学生的学习能力和接受能力，要能够让学生充分发现地理知识的科学性，不能选择过于复杂的、不易学生辨认的地理情况;再者，如果学生们可以在基地学习的过程中体会到乐趣那么他们学习地理知识的积极性会得到大大提高，所以研学基地可以根据当地的实际情况增加趣味设施。

2.地理知识实践性原则

地理知识的实践最主要的形式便是学生可以自己动手操作相关的地理设备，高中的地理教学设施因为场地、资金的原因可能配备的并不是很完全，而且学校学生人数众多、地理学习时间偏少，并不是每个人都有能上手操作地理实验设备的机会，所以这一缺陷要最大程度的在研学基地中得到改善。地理研学基地要配备充足的地理实验设施和可供学生采集的地理资源，让学生在不同的地理环境中寻找最合适的观察、操作方式，在满足高中地理知识实践性原则的同时有效提高高中学生地理学习的效果。

3.安全和规范的原则

学生在研学旅行基地的学习期间的学习、生活状态要得到保障，在研学时期，校方和基地人员必须要制定合理合法的规范来保证学生的正常生活学习和人身安全。首先校方要指派学生工作管理人员与基地进行协商，在研学旅行开始之前把学生的饮食、住宿、交通、卫生等事宜安排妥当;然后，基地方也要指派讲解员在研学旅行中对基地的整体布局和特色地貌进行讲解，防止学生因路线、地点不熟悉出现不能有效学习的情况;最后，最基本也是最重要的便是研学旅行中学生的安全保证，基地要开设专门的医疗救助点和多个安全应急通道，并设置安保人员对学生研学过程中可能出现的紧急情况进行解决。

二、高中地理研学旅行基地利用的具体策略

1.基地的合理筛选

每个地区都有各种各样不同特点的地形地貌，不是每一个地点都适合作为地理研学旅行基地，基地的建设最好与风景观光区域结合起来，以免出现学生不去研学基地便处于闲置无人参观的状态，防止地理资源的浪费。首先学校要根据上述地理研学旅行基地开发的原则对全市风景观光区进行初步筛选，然后对符合原则的地点进行分类，把相同类别的地点从基地提供的饮食、住宿、卫生和讲解员素质进行综合的比较和评价，择优设置为地理研学旅行基地。

2.参观不同研学旅行基地的路线规划

针对高中学生的学习时间宝贵、学习任务重的现实情况，学校不可能每周或每几次地理课的学习就为学生安排研学旅行，所以高中学生的地理研学旅行要在合理规划研学旅行路线、充分利用研学时间的基础上进行，这就要求学校要提前对学生地理研学旅行的次數和路线进行合理规划。在选择研学地点完毕后，要首先从距离学校较近的地点开始研学旅行，每个研学基地的参观时间尽量不要超过半天，而后再根据远近原则进行下一个研学基地的参观。一次地理研学旅行的时长设置2-3天为宜，学生在一次的研学旅行中至少需要参观5个基地，获得更加丰富的地理知识并加以比较学习。

3.研学基地和学科资源的共享

如果几个基地只对一所学校开放，那么这是对地理资源的大大浪费。研学基地在开发之初要和所在区域的所有高中进行洽谈，确定可以到本基地进行地理研学旅行的学校并与学校合理安排研学时间。在一个学期内，做到每两周或每个月就有一次学生参观，对基地的地理资源进行充分的利用。同时，各个学校在组织学生地理研学时也要对活动进行整体评估并把评估结果与其他学科、其他学校进行共享，为他们提供更多的研学经验。

结束语：地理与其他文科学科不一样的地方就在于它需要更多动手、动脑的实践操作，合理开发和利用地理研学旅行基地恰好满足了地理学科的特殊要求，为学生深入学习地理和全面发展提供了更多保障。

参考文献

[1]蔡青.基于地理实践力培养的中学生研学旅行策略研究[D].河南大学，2019.

[2]朱太红.高中地理研学旅行课程开发流程及案例展示[D].重庆师范大学，2019.

[3]司季红.研学旅行视域下的地理实践活动开发研究[D].华中师范大学，2019.

[4]孙竞航.研学旅行背景下地理课程资源开发研究[D].福建师范大学，2018.