中学政治教学如何提升学生的思辨能力

孙小菊

摘 要：伴随着国内新课改的全面落实，我国加大了对学生素质教育思想的关注，而现阶段的中学政治教学所采用的教学模式依旧是传统的成绩教学，整体的教学效率相当低，为了改变这样的状况，中学政治教学应当做出一定的优化和创新，全面提升道德学习层面，切实促进学生的综合素质成长。

关键词：中学政治;学生;思辨能力

现阶段，我国加大了对学生素质教育的关注力度，要求教师在传授学生理论知识的时候，还应当给予学生一定的思想道德教育，使得学生的成长能够更加健全、完善，有着较为明确的是非观念，不容易受其他人的蛊惑，而参加一些对社会有危害的活动。当前的中学政治教学，需要进行深入式的优化，要能够教给学生一些处理问题的能力，当他们面对一定的错误时，应当采取合理的方法进行思辨，并进行相应的处理。

一、中学政治教育培养学生思辨能力的主要方向

在当前的中学政治教育当中，已然有了一定的教学方向，不再简单地放在学生的知识成长上，并且对于学生学习成绩的关注力度也逐渐下降，转而开始更多的注重思想道德教育。很多人将政治和思想道德教育联系在一起，认为它们本身是同一个科目，但是实际上的思想道德教育仅仅是政治教育当中的一部分，政治教育的内容十分广泛，而思想道德教育则属于其中的一个体系，仅仅要求对学生进行思想道德方面的教育，没有太高的教育效益。政治教育需要对学生的思想进行纠正，但是他们内心潜在的思想德育，并不会发生轻松地转变，而是长期保持较为一直的思想状态，需要从周围的生活环境和大人的言行举止中加以渲染，才能够实现较好的转型，并获得良好的道德修养。在中学政治的教材内容当中，有很多的内容都涉及到了学生的道德思想，比如《合作诚信》《自立自强》等单元内容，主题思想都是对学生的品德进行了研究。而在实际的中学政治教育当中，教师也应当尊重学生的主体性，给予他们道德观念上的学习理念，并将一些政治内涵切实地加以渲染和传播，进而使得学生能够在实际的学习过程当中不断完善自身的品德素养，同时也可以充分发挥中学思想政治教学提升学生思辨能力的作用。

二、中学政治道德教学的创新开展策略

1、以简单的判断题为基础，切实提高学生的辨别能力

在中学政治的教学当中，有一单元的内容主题是《诚信合作》，而在讲授其中的诚信时，很多教师会运用到这样的一个故事：从前有一个勤劳朴实的年轻人，每天带着一把铁斧头上山砍柴，日复一日，年复一年，这一天，他在上山的过程中，经过了一条河，稍微没注意，自己的斧头掉到了河里，并迅速被急流所淹没，这下年轻人可傻了眼，不知道如何是好。他望着河里的急流，感到十分无奈，并且想到了家里年迈的老母亲。砍柴是他唯一的生活来源，而斧头是他的工具，除了这一把斧头以外，他再没有别的斧头了，因而这把斧头丢了，也就相当于他的生活经济来源被切断了。因此，他很伤心，蹲在河边哭了起来。过了会儿，河水冒了片儿白烟，然后从白烟里出来一个老头。年轻人惊呆了，但是这时候的他已没有其他的心情去想别的事情，依旧在哭。这个老头问他为什么哭泣，他说自己的斧头丢了，不知道该怎么办。老头说：小伙子，别着急，我是河神，等我下去给你找一下。然后小伙子不哭了。过了会儿，河水边上出现了老头的身影，并拿着一个银斧头问他：这个斧头是你掉的吧？年轻人看着银斧头，虽然家里很缺钱，但是很坚决的摇摇头：不是，我的是一个铁斧头。然后河神再次沉了下去，这一次他带来了一个金斧头，其上下闪漏着光芒，年轻人被光芒闪到了眼，但是还是不为所动：这个也不是我的斧头，我的是个铁斧头。老人家这次没有下去，而是哈哈大笑，并从后边拿出了年轻人的铁斧头。然后对他说：诚信是最难能可贵的。这个故事较好地契合了政治教材当中的“诚信”主题，并且对于认知能力并不是很高的中学生而言，这个故事十分符合他们的生活思想，能够给予他们心灵上的透彻，并在无形之中形成对他们思想道德方面的教育。教师也可以以这样的故事创设出一定的判断题，比如问学生会选择哪个斧头，并说明自己的理由。為了提高道德教育的实效性，教师还可以将这个故事中的内容转换到其他的判断题当中。如小明在路上捡到了小华的200块钱，然后当他发现这是小华的时候，已经从里头花掉了100块钱，于是它谎称自己只捡到了100块钱，请问该如何看待小明的行为？接着让学生自由发挥，谈谈对这一问题的看法，并对小明的行为做出实际的判断。

3、采用情景模式进行教学，提高教学的趣味性

传统的政治课堂对于学生而言，是相当无趣的。从当前的中学政治课堂来看，很多学生选择在课堂上睡觉，一部分选择玩手机或者聊天，真正认真听讲的学生并没有多少。究其原因，主要在于传统的政治课堂采用了过于单一的传授式教学，学生在这样的教学环境下，并没有太高的学习兴趣，而是认为教学过程十分乏味，不愿意参与到其中。为了改变这样的状况，开展较为切实的道德教育，教师可以采用情景教学，模拟一定的情景，使得学生的学习能力得到全面的优化和提升，进而有效的提高学生所具有的思辨能力。比如，对于《与法同行》这一章节内容的学习，教师可以为学生创设一定的情景，如两个学生之间发生了一定的矛盾和冲突，并产生了较为严重的打架行为。然后由另外两名学生扮演法官，对这一“案件”进行处理，其他的同学则可以在其中发表自己对问题的看法。在这个过程当中，学生会积极地翻阅课本中的知识内容，并渴望掌握到更多的法律知识，以维护自身的合法权益。而学生的思辨能力也能够在这个过程当中得到全面性地提高。

新时期的政治教学必然要改变传统的成绩教学模式，尊重学生的主体性，给予学生一定的成长契机，并加强对他们道德思想方面的教育，进而使得学生具有较高的学习热情，能够深层次地融入到教学当中，提升自己的思辨能力。

参考文献

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[2]王向华.新课程理念下中学政治卓越教师素质探析[J].学理论.2013（21）

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