浅谈中学生语文良好学习习惯的培养

吴木强

人类跨入了崭新的21世纪，历史翻开了新的一页。21世纪是一个充满机遇和挑战的世纪，对人们提出了更高的要求，人才的竞争也更为激烈。提高人的素质和增强人才的竞争力尤为重要，而提高人的素质和增强人才的竞争力的关键在教育，尤其是基础教育。作为基础教育一部分的语文教学，也势必成为提高人的素质和增强人才竞争力的关键。

近年来，我国的语文教学取得了丰硕的成果，有了长足的进步，但毋庸讳言，语文教学仍存在不少问题。少、慢、差、费的问题至今没有根本解决。造成这种状况的原因当然是多方面的，但与不注重培养学生良好的语文学习习惯的培养有极其重要的关系。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占重要位置。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是良好的习惯，当然也包括学习习惯。养成良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”。

从上述情况来看，在语文教学中培养和造就学生良好的语文学习习惯，有着极其重大的意义。下面谈下笔者在培养学生语文学习的良好习惯中的几点做法。

一、借助视听媒介，培养学生听的良好习惯

《语文课程标准》规定：初中学生在听话能力方面，要能做到耐心专注地倾听，要能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

在以往语文教学中，只重视读写，忽视听，甚至有人认为语文就是教学生写文章，读为写服务。在科举制度盛行的社会里确实是这样，读书是为写文章做准备，能写文章才可以去参加科举考试，但现在学习语文可不是单纯为了应对考試，现在学习语文是生活的需要，工作的需要。随着科学技术的发展，尤其是传声技术的日益发展和广泛运用，人们对听的能力的需求越来越高。因而在语文教学中培养学生良好听的能力和听的习惯十分重要。而将生活中各种视听媒介的信息录音，并制作测练题，将其引进到课堂教学上来，不失为培养学生听的良好习惯的一种手段。如，笔者将中央电视台的《新闻联播》录音，然后将其放到课堂中播放，并相应提出：

1.本则新闻发生的时间、地点是什么？

2.这则新闻的主要人物是谁？

3.这则消息的主要内容是什么？

4.这则消息有什么社会影响力？

让学生边听边作答。这样既锻炼了学生听的能力，又相应的促使学生在生活中，在语文学习中，养成听的良好习惯，提高了语文学习能力。

二、加强思想交流，培养说的良好习惯

在培养听的良好习惯基础上，培养学生良好的说的习惯也十分重要。因为未来社会的运作、科技的探索，将从单个部门走向多个部门的协作，从一国走向多国的协作，未来的人才应该是能说会道善于交际的开拓型人才。

同时，当今社会是一个充满竞争与合作的信息化社会，说话不仅是人们日常生活之必需，也是直接影响个人事业成败的重要因素。生意场上有“金口玉言，利益攸关”之说；工作场合有“一言定乾坤”之说；生活中有“一言既出，驷马难迫”之说。可见，在现代交际中，是否能说，是否会说，实在影响着一个人的成败得失。由此，可见培养学生良好说话能力极其重要。

那么，如何培养学生说的良好习惯呢？笔者认为除了课堂上正常师生交流、同学交流之外，应加强学生之间、师生之间的思想交流。课余我引导学生搜集社会焦点问题和学生关注的热点问题的相关资料，然后召开与之相关的主题探讨会、讨论会，培养学生说的良好习惯，锻炼学生说的能力。如，每隔一段时间，笔者便利用课余或上课时间，以“自由谈”的形式，让学生就语文学习情况，班风校风等问题，淡谈自己的看法和主张。针对社会上，一些学生沉迷于网络的问题，笔者引导学生关注这方面的情况，搜集有关资料，并召开“网络的利弊”专题讨论会，会上许多学生踊跃发言，大胆而有见地的发表了自己的看法。这些专题由于是学生关心和熟知的事情，所以学生说得真切，说得投入，说出了真情，说出了能力和技巧，极好地促进了学生良好的说话习惯和说话能力的形成。

三、举办速读比赛，培养学生读的良好习惯

阅读习惯的养成是语文教学追求的目标之一。叶圣陶先生在他的论著中，三番五次地强调说：“国文教学目标，在养成阅读习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”又说：“阅读教学之目的，我以为首先在养成读书之良好习惯。”这些科学论断，表明养成良好阅读习惯极为重要。

《语文课程标准》又规定：学生读书应做到集中精力、专心致志；经常读书看报、浏览当天的报纸和近期书刊；养成默读习惯，有一定的阅读速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

阅读习惯是一个人“自能读书”的重要标志，是阅读能力的一项基本功。阅读习惯应该包括：读书用脑的习惯、读书用笔的习惯、读书用工具书的习惯等。

这些习惯除有赖于学生平时通过学习自觉养成之外，最好的办法莫过于定期举办速读比赛。笔者的做法是从报刊资料中摘取学生感兴趣的篇章印发给学生，并从这些篇章中出题让学生考试，这些题使学生在作答时，很好地培养其读书用脑的习惯、读书用笔的习惯、读书用工具书的习惯。如，让学生用5分钟速读新闻《祥云火炬登珠峰跨台海》，然后闭卷回答下列问题：

1.新闻所反映的主体事件是什么？

2.北京奥运会火炬的设计理念是什么？

3.北京奥运会火炬的传递有什么特别意义，体现在哪里？

学生专心阅读，踊跃回答，谁也不愿意输给谁，信息获取迅速、准确，表达准确，切中要害，很好地促成了良好阅读习惯的养成。

四、创办组报、班报，培养学生写的良好习惯

我国著名语文教育家叶圣陶认为：“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。”《语文课程标准》认为：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”

文字运用能力和思维能力的综合性训练，也是思想政治教育、语文知识教育同写作实践相结合的综合性训练。写作，可以明显而集中地反映出学生的知识水平、认识能力、语文基本功以及他们的思想感情、精神面貌。由此可见，培养学生写的良好习惯及能力也尤为重要。

笔者认为除了必要的作文训练之外，还应充分地让学生通过写，表达其思想、情感、认识，培养写的好习惯，提高写作能力。而创办组报、班报是培养学生写的好习惯的一种好方法。笔者在班内定期组织学生出版组报、班报。让学生写生活，写学习，写思想，写情感，写社会发展情况，让他们酣畅淋漓地表达其思想、情感。在表达中养成写的好习惯，收到了很好的效果。如，将全班分成若干小组，每一小组定期出版“手抄报”或“手写报”。让他们自定报名，设计专栏、版面，编写文章。学生充分发扬个性，写出了诸如《丢一片纸，失掉一方品德的蓝天》《关爱我你他，我们永远是朋友》《动动手， 让垃圾远离校园》等许多好文章。同时写出了学生的个性，写出了写作能力。

五、巧用教材、练习册，培养学生有创意学习运用语文的良好习惯

创新是知识经济时代的一个显著标志。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”江泽民同志的讲话，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。要想让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。在语文教学中，就要深化语文课堂教学改革，依据语文学科特点，找出语文教育突破口，培养学生有创意学习运用语文的良好习惯。

为此，笔者在语文教学中巧用教材、练习册，为每个学生创设自由灵活的学习空间，让学生有创意巧妙的学习语文，养成有创意学习运用语文的良好习惯。例如，在说明文的教学中，“下定义”是较难讲清楚的一种说明方法，笔者引导学生不要局限于语文学科教材，引导学生有创意的联想物理、化学、数学等学科教材中学到的定义。学生联想到了某种物质的质量和其体积的比值叫做这种物质的密度。联想到了物质发生变化时有生成新物质的变化叫做化学反应。联想到了三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段“首尾”顺次连接所组成的封闭图形。创意的学习，使下定义这种抽象的说明方法，变得通俗易懂。在《变色龙》的教学中，笔者引导学生就奥楚蔑洛夫最后那句“我早晚要收拾你”，引導学生有创意地展开想象，奥楚蔑洛夫到底是怎样收拾赫留金的，学生展开各具特色的创意构思，写出了各具特色的创意小说。在《孔乙己》的教学中，笔者引导学生将驳论文的写作同课文学习有创意的结合起来，让学生在作文中有创意的为孔乙己的“偷书”进行辩驳，有理有据地批驳了“短衣帮”对孔乙己的污蔑，让驳论文的写作变得既容易，又有新意。语文练习册中有大量文质兼美的文章，我引导学生有创意的利用好这些文章，既做好文章后面的习题，积累解题技巧，又让他们揣摩文章的写法和写作特色，借鉴写作技巧 。这样，既提高了学生的语文阅读能力，又提高了学生的语文写作能力。

在语文教学中因势利导，因“课”制宜，引导学生有创意学习运用语文，这样在日积月累，潜移默化中使学生养成了有创意学习运用语文的良好习惯。

有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量， 也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人， 要比那种没有养成良好习惯的人，以及养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。因而，培养学生语文学习的良好习惯十分重要，也十分必要。