浅谈新时代下如何做好农村小学教育

徐焕军

摘 要：为期一周的北京学习，听各位专家的报告，收获很多，尤其是汪志广教授的《从辛苦到幸福》，从工作中体验到快乐。蒋凤老师的《构建和谐的师生关系》，知道要关心、爱护、尊重和理解同情学生。朱洪秋老师的《高效班级管理》，周同丽老师的《班级自动化管理》首先要树立自我管理意识，形成管理体制，最后还要学会自我监督和评价。

关键词：幸福;和谐;自动化

伴着十九大的胜利召开，十月，我们相聚在祖国的首都—北京。这里将要举行为期一周的班主任管理与骨干教师高级研修班培训。短短的一周时间里，我们听取了来自全国各地的许多教育专家的专题报告，他们紧紧围绕着班主任工作的理论和实践以及创新思维与创新人才培养的途径等等，通过理论知识的论述和实践经验的总结，向我们介绍了如何做一名优秀的班主任以及班级管理的新理念。

班主任是班级的组织者和管理者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，在教育教学工作中，班主任的作用是重大的。这次骨干班主任培训对我来说，不仅是理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡漾。

各位专家，用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了他们睿智而精彩的教育世界中。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生那份真挚的感情，触摸着他们班主任工作的幸福快乐……我的内心被深深地感动着。

听了汪志广教授的《从辛苦到幸福》，他的精彩解析，贴切的理论引导，我联系自身生活、感悟，我从1999年参加工作以来，一直担任班主任--天底下最小的主任级别，这么多年的班主任工作，让我深深体会到班主任这个活确实不好干，确实非常辛苦：大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心。听了汪教授的讲座后，我对自己的做法有了全新的认识，既然做了教师这一行，就应该积极快乐地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，从工作中体验到快乐，我们的工作才不会感到那么乏味。班主任工作虽然复杂、繁琐、辛苦，但只要你有心去做，用心去做，凭心去做，也会收获那一份快乐和幸福。也许在班主任的工作中，我得到的幸福仅仅是1%，但就是为了这1%的幸福，我甘愿付出99%的辛苦。

和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。“亲其师，信其道”。融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界。听了蒋凤老师的《构建和谐的师生关系》，我知道良好的师生关系是处于平等、信任、理解的状态，作为班主任我们要做到1.关心和爱护学生，关心学生就是班主任要把学生的事情放在心上，像父母一样无微不至地呵护他们，关心他们的学习、思想、生活、身心健康及情感世界。爱护学生就是爱护他们身上那些美好的东西，保护他们心中对美好事物的向往。2.尊重和信任学生。人人都渴望被欣赏、被尊重。当我们尊重学生时，学生也会从心底尊重我们。彼此尊重，师生关系才能走向和谐。美国著名作家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。3.理解和同情学生。学生需要关爱，需要尊重，更渴望理解和同情。班主任要从学生角度理解他们，理解沉重的学习负担给他们造成的心理压力，善于引导他们，给孩子的心灵减负。4.热情期望与严格要求学生。 著名的“罗森塔尔效应”是每一个教育工作者熟知的。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，老师的期待和赏识是开启学生潜能之门的金钥匙。和谐的师生关系有益于学生健全人格养成，有益于师生心理健康发展，有益于提高课堂教学效率，有益于学生智育形成和提高，有益于班风、学风建立，有益于学生身心全面发展。教育教学工作者有责任、有义务与学生建立和谐的师生关系，使工作朝着良好、健康的方向发展，使学生朝着文明、民主、向上的方向发展。

在本次学习中，我还学到了不少管理班级、教育學生的具体方法，例如朱洪秋老师给我们介绍的《高效班级管理》，周同丽老师的《班级自动化管理》使我认识到了自我教育法的重要作用，我们一贯的教育方式就是教师约束学生，强制性完成教师的一些任务，而自我教育却不同，他能让学生进行自我管理，提高学习效率。要形成班级的自动化管理我准备从以下几方面入手：一、让学生树立自我管理的意识。一个班级由个性、兴趣不一的50、60个鲜活的学生组成，光靠班主任、科任教师的力量，是无法取得较好的管理效果的，因此引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神就非常必要。例如：为了让每一位孩子都不乱扔垃圾，养成讲卫生的习惯，每周让孩子首先进行自我评价，然后同桌及其他同学进行评价，好的及时表扬、鼓励，甚至可以给与奖励。做得有些欠缺的，可以让自己或同学提出改进建议，改了也可以奖励，一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要耐心教育，多给与正面引导，我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之，学生逐步树立了一种自主管理的意识了。二、创建管理体制，形成自我管理氛围。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供管理的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。班级中建立小组承包制，形成了上有中队、下有小组的管理网络，根据本班学生的实际建立多样化的小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。三、引导学生学会自我监督与评价。自我监督也是一种自主管理的一种。对某件活动要持之以恒，要靠自己的自觉行为。因此，让学生学会检查、监督自己是否朝既定的目标努力是必要的。要让小学生学会自我检查、自我监督，可以从教师的检查和鼓励开始。

今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电。有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。