基于历史解释角度探讨高中历史教学

曲慧

摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，对高中教育要求也越来越严格。高中的历史教师在进行课程教学的过程中，要将自己过于传统化的教学模式进行创新化的变革，采用适合学生们的教学方式。所谓历史就是在过去发生的真实事件，教师可以基于历史解释的角度进行更加具体化的高中历史教学。

关键词：历史;解释角度;高中;教学

历史发生在过去，而且是真实存在的事件，但是不可复现，因此，历史变得尤为珍贵。我们国家拥有五千年的悠长历史，高中的历史教师在进行历史课程教学的时候，可以通过历史解释的角度进行具体的、创新化的教学，在一定程度上提升学生们对于历史学习的能力，激发他们对历史的探索兴趣和欲望。基于此，本文针对基于历史解释角度的高中历史教学进行以下相关的分析和探讨。

一、进行历史性的教学，转变传统的教学模式

传统的历史教学方式将讲解历史知识作为教学的重点，受到应试化教育影响，并不能起到引起学生深刻思考的作用，于是随着社会的不断发展与进步，加之新课程的改革，教师应该摒弃传统的教育思想，将自己原有的教学模式进行创新化改革，使自己的教学模式能够适应当前社会的发展，更加能够符合国家文化传承的基本要求，还要及时关注学生们的学习状态等等。教师通过适当的转变教学观念，基于历史解释的角度进行更加具体的高中历史教学，将真实的历史资料与教学相结合[1]。例如：教师可以通过一些历史人物引入具体的课堂教学，比如在讲解“丝绸之路”的相关内容时，教师首先应该讲解丝绸之力的历史形成与发展，使学生们明确丝绸之路的发展起源，通过学习了解到丝绸之路是汉朝统一的前提下而开创的，它很好的促进了东西方文化的交流，更加强了中华文化的有效传播和更好的发展，学生们在了解到这方面的只是之后都深受历史文化的感染，结合当前新时代“一带一路”的重要思想，能够促进学生们更好的学习相关的历史知识。

二、基于历史解释的角度，深挖教材上的历史教学素材

在高中的历史教学课本中，存在许多历史性的英雄事迹和英雄人物，这为教师提供了更多的教学素材，教师们应该进行更加深刻的挖掘，将教材的历史知识结构重塑，使学生们能够理解当时的境况，促进学生们感同身受的学习思维。例如：在学习有关中国唐朝时期的历史事件时，可以多讲解一些许多国家都前来访华的事件，让学生们能够更加深刻的体会唐朝时期的繁荣昌盛。比如后来清朝腐败的事件，八国联军合力侵华，再到后来的抗日战争，这方面的历史知识可以更加有效的让学生们铭记国耻，更加铭记中国先烈的努力和奋斗才换来了今天和平的幸福生活。因此，教师应该深刻的挖掘教材中的知识和文化，不断的通过历史文化熏陶学生们的学习思想。例如：南宋的爱国人士文天祥，他在抗元的战争中被俘，虽然深受元朝的诱惑，但是他至死不渝，为中华民族历史的史书上写下了中华民族伟大的气节和品质，其提笔的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”传颂至今，他深刻的弘扬了中华民族视死如归、舍生取义的爱国精神，这正是中华民族家国一体的深刻体现。还有著名的“木兰替父从军”，花木兰没有兄长，家中只有父亲相依为命，由于身處战争年代，男丁都要身负战场，但是花木兰的父亲年事已高，于是选择替父从军，她这一做法深刻的表现了舍小我，成大我的精神。中国的历史长河中有许多的杰出英雄事迹，伟大的人物更是数不胜数，这些都是历史教师培养学生们家国情怀的绝佳素材，教师应该利用这些历史资料，进行客观视角的解释，再将这些历史知识讲授给学生们。

三、进行史料研读，开展历史教学

根据史料记载：一直到唐代，宰相掌权，将权责划分的更加清楚。全国最高的政治指令，在名义上是通过皇帝直接颁布，唐人谓之敕。在法理上，则有一些敕书，全部由宰相拟定。教师将此类的真实史料摆在教学课堂中，并且和学生们一起对这些史料进行具体的分析，还要结合当节课的课程内容，基于历史解释的角度展开历史教学。具体的教学应该分层五个层次：第一点，教师应该帮助学生们了解和明确与史料相关的历史内容。第二点，学生们要掌握历史资料中出现的关键词语以及史料的中心含义[2]。第三点，帮助学生们明确史料当中所论述的史实，掌握其中所体现的结论，以及结论是否具有合理性。第四点，教师帮助学生通过自己所学的历史知识判断史料的正误。第五点，脱于史料，带领学生们分析出产生史实的真正原因，并且归纳出史实对后世所产生的影响。

结束语：综上所述，基于历史解释的角度进行高中的历史教学，能够在一定程度上帮助学生们更好的理解历史文化和历史知识。以上论述的内容均是笔者对于历史教学的相关理论，以及进行实践教学所总结出来的一些经验，但是其中还有很多的缺点和不足，只希望可以给高中的历史教学能够提供一个更加崭新的教学视角。

参考文献

[1]侯桂红.历史解释素养水平划分逻辑发疑二则[J].中学历史教学参考，2020（03）：23-25.

[2]李挺，王新国.核心素养导向下高中阶段历史课程教学策略优化探讨[J].江苏教育研究，2020（03）：20-23.