浅谈物理教学中如何培养学生的科学素养

朱艳超

摘 要：随着社会的快速发展，我国综合实力不断攀升，公民素养的高低直接决定着国际竞争实力的强弱。新课标改革中，科学素养被列入中学教学目标，成为物理教学的主要方向。但在教学实践中，如何培养学生科学素养成为一大难题。本文结合科学素养的综合性分析以及新课改要求，探究中学物理教学中培养学生科学素养的有效策略。

关键词：中学物理;科学素养;策略

物理作为一门研究物质基本构成和一般规律的学科，科学素养培养对高素质人才输出具有非常重要的作用。新课标改革提出“物理课程的教育目标是进一步提高学生的科学素养”，但在中学物理教学实践中，仍然存在很多问题制约着学生科学素养的养成，像浇灌式教学方式、忽视前沿探索的科普、评价不科学等，不仅体现不出学生作为自主能动的学习主体，还不利于对学生物理科学兴趣的培养。为此，如何在复杂的教学环境下，探索出有效的科学素养培养策略，成为每一位中学物理教师需要重点研究的课题。

一、科学素养的内涵

科学素养是素养的重要组成部分，其更加强调科学技术对于解决社会问题的意义而不仅仅指单纯的科学知识和科学能力。但随着不同政治、经济、文化背景的影响，科学素养的内涵也在发生着动态性变化，在21世纪，科学素养中逐渐关注科学精神和科学态度对科学技术发展的作用。

到目前，科学素养主要指对科学基本和基础知识的认识，对科学研究过程中所用研究思路、研究方法和研究意义的认识，对科学技术发展对人类社会影响的认识。三大方面相辅相成，相互发展。

二、物理科学素养的结构

其一，物理学科知识。指研究以物质为核心的物理知识，包括基础力学、热学、光学、电学和声学等相关的基础术语、原理、概念、现象和规律。其二，物理科学方法。指物理科学研究的必要方法，涉及到微量忽略法、控制变量法、对比分析法等，是培养物理学科素养的重要途径。其三，物理科学能力。指保证完成物理科学研究工作的重要技能，是在物理知识学习和掌握中逐渐培养起来的一种稳定的科学探究能力。其四，物理科学精神和意识。是在物理知识、物理方法、物理能力的学习中逐渐形成的思想情感、态度和价值观，属于物理科学素养的主要表现形式。

三、中学物理教学中培养学生科学素养的策略

（一）重视物理实验教学，培养科学素养

实验是中学物理教学内容的重要组成部分，对学生科学素养的培养具有重要意义，不仅可以促进学生更好地理解和掌握物理知识，还可以促进学生创造性思维和能力的提升，在实验探究中掌握物理科学方法，形成良好的科学态度和品质。为了充分激发学生物理实验探究兴趣，获得成功的体验。教师可以针对学生的疑点设计物理演示实验，让学生重新认识和感知事物或现象的本质，消除已有的错误概念，重新建立科学概念。比如学生首次接触“浮力”知识时，有的认为物体所受浮力大小与物体质量大小有关，有的认为和液体中的深度有关等，当学生认知出现错误时，教师可以针对这类错误观念设计演示实验，准备体积和形状完全相同的铜块和铅块各一个、弹黃测力计2个，装有适量液体的水槽一个，向学生介绍测量物体所受浮力的方法，让学生根据自己所持有的观点进行实验探究，最终得出正确的结论。在此实验中，学生通过自己动手操作与分析，从根本上纠正了一开始大脑中错误的意识，既突出了主体地位，又培养了观察能力、思维能力以及实事求是、尊重客观事实的科学精神和意识，有利于促进科学素养养成。

（二）加强物理科学探究活动，培养科学素养

科学探究是新课标改革中重点提倡的内容，是培养学生核心素养的有效途径。在中学物理教学中抓住科学探究的本质，组织科学探究活动，有利于促进学生科学素养培养。首先，营造科学探究氛围，激发学生参与物理探究的兴趣。教师可以就物理知识创设一些问题情境，將学习内容巧妙地与学生认知发展结合起来，让学生在新颖奇特的问题中互动交流探索。其次，重视科学探究过程，让学生在探究中经历提出问题、猜想与假设、实践操作、分析与论证等多个过程，促进学生各个方面的全面发展。最后，注重将科学探究延伸至生活，建立起生活与物理之间的联系，使学生能够将物理知识运用到生活实践中。以“二力平衡”教学为例，教师可以提出问题“什么样的状态算平衡？”，学生第一时间会回答：静止状态，之后继续提出问题“静止状态物体受力是怎样的？”，进而引出二力平衡。紧接着让学生尝试独立分析物体在匀速直线运动状态下受力情况，从而让学生自主发现匀速直线运动也属于平衡状态，提高对二力平衡的全面认知，促进科学素养培养。

（三）开展物理科普活动，培养科学素养

物理作为自然科学的重要分支，为人类了解世界、促进社会发展提供了知识基础。为了强化学生在物理学习中对生活、社会、科技之间的认识，体会重要的物理科技成果与科学思想，教师要注重物理科普活动的实施，比如如介绍物理知识与人类日常生产、生活的联系以及在现代高科技领域中的地位和作用，促使学生认识到物理知识的实用价值，培养相信科学、热爱科学的意识。又或者利用有效资源开展物理科普讲座、物理科普阅读、物理科技小制作等，帮助学生养成实事求是的科学品质，促进科学素养的培养。

结语：综上所述，中学物理教学中培养学生科学素养不仅是学科发展的需求，更是学生未来学习与工作所需。教师要结合科学素养的具体内容，探究有效的教学策略，提高学生物理科学能力，强化科学精神和思想意识。

参考文献

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