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关于微课在高中生物教学中的应用

2019-09-10倪凤英

高考·上 2019年7期
关键词:教学应用高中生物微课

倪凤英

摘 要:微课作为新的教学方式,可以促进教师对教学手段进行改进与创新,并将复杂的知识进行相应的简化;在调动学生学习兴趣的同时,使学生的思维能力也得到提高。基于此,本文通过对微课在实际教学中具有的优势进行检验分析;并对微课制作应遵循的原则进行概述;最后,对有效应用微课教学需采取的措施进行分析。以供相关人士的交流与阅读。

关键词:高中生物;教学应用;微课

引言:生物是高中阶段非常重要的课程之一,由于其知识体系较为抽象,若想提升其教学有效性,教学方法的选择是极为重要的。由互联网信息技术发展而来的微课教学,其形式比较便捷、自由,更易被学生所接受,进而使学生的学习效率得到提升,以便更好的实现教学目标。

一、概述實际教学中微课所具有的优势

(一)微课使教学内容更加简洁、清晰,便于学生的理解

与传统教学相比较,微课具有简洁、清晰的特点。高中生物的教学内容,涉及到生物学的各个领域,因此其知识体系过于冗杂。而在实际教学与学习的过程中,学生难以有效的对生物知识进行理解,且存在知识点也会对部分混淆的问题。而微课可以将知识点进行分类,并使知识体系简单、明了,并突出重点。通过微课的运用,可以使学生的注意力得到集中,并可以在较短的时间里对所学知识进行理解与掌握。短小精悍的微课,其简明的特性,促进生物学习效率的提高。

(三)在实际教学中,微课的应用范围较广

通常情况下,微课是通过播放系统进行播放的,且其容量较小,便于教师在网络平台进行发布;而学生可以进行学习,并通过网络学习平台与其他同学、教师进行学习交流。微课在高中生物的课前预习、课堂教学以及课后复习等方面,具有极大的促进作用。而微课的广泛应用范围,使学生可以充分利用零散的时间进行学习,进而提升其学习效率。

二、简述高中生物教学中,微课制作应遵循的原则

(一)微课的制作应遵循目标性原则

在整体的教学活动当中,教学目标是教学活动的出发点及归宿。教学目标决定着微课需要讲解的知识与内容,以及需要达到的教学效果;这一系列的问题,都需要在微课制作前进行考虑与明确。如果微课制作缺少明确的教学目标,则使微课失去了教学意义。

(二)微课制作需遵循整体性的原则

尽管微课与传统的课堂教学存在区别,但依然是规范的教学活动;因此,使教学活动的整体性得到保障,也是微课在设计与制作中,必须坚持整体性的原则。因此在开展微课教学时,各个教学组成要素缺一不可;而微课视频的制作也需要包含导入、讲授、总结等三个必要环节[1]。

(三)微课制作应遵循创新原则

课堂教学,便于教师与学生之间的相互交流,并及时对学生知识理解的情况进行掌握,也可及时解答学生的疑问。但在利用微课进行教学时,教师与学生缺少面对面进行知识讲解、反馈以及解决疑问的机会。因此在运用微课教学时,教师需要在熟练掌握教材,以及对学生充分了解的基础上,合理利用教学手段对知识点的呈现进行创新,在把握学生注意力的基础上,对教学的重难点进行突出,并引导学生进行独立思考。

三、在高中生物的实际教学中,有效应用微课教学需采取的措施与建议

(一)进一步提升微课在实际教学中的针对性

在对高中生物教学进行微课设计时,需要针对某一问题、学生的理解程度,以及学习能力进行设计与制作,以便使学生更好地理解微课。教师在对生物微课进行设计时,需在教学内容的基础上,融入自身的理解与思维,以便使学生可以对更加高效的对教学知识进行理解与掌握。比如,在对人教版高中必修一《分子与细胞》中的“细胞的基本结构”进行学习时,微课应具有针对性的引导学生对细胞的基本构成进行深入的掌握、理解。在这种具有针对性的微课学习中,不但可以使学生对细胞的结构进行深入了解,还可以积累相关的学习经验与体会。

(二)推进微课在高中生物教学各环节中的深入应用

微课适用于生物教学的各个环节之中,因此教师在对微课进行实际运用时,需要微课教学资源与教学过程进行有效的融合,使学生可以在教学中深刻的体会到微课教学所具有的优势,促进学生对教学内容的有效掌握[2]。比如,在学习人教版必修一的《细胞的物质输入和输出》一章的过程中,在进行课堂讲解时,教师可利用微课的展示,对细胞物质的输入与输出的过程进行演示与说明,使学生可以直观地对这一过程进行理解,同时可以促进学更好地对知识点进行掌握。而在进行课后复习时,教师可以利用总结微课的播放使学生对所学知识进行巩固,并通过网络教学平台进行资源分享,并进行学习交流与讨论。

(三)对微课进行充分的运用,使教学内容得到更进一步的延伸

生物教材中的内容因时间的原因,而具有一定的局限性;无法及时满足学生对学习以及生物知识的渴望。将微课与生物教学可以对教学内容进行有效的延伸,在满足教学需求的同时,还可以拓展学生的视野,调动学生的学习兴趣。比如,在对人教版必修二《从杂交育种到基因工程》一章进行学习时,教师可以运用微课,结合基因工程的最新发展进行教学,这不仅可以使学生更好的理解相关知识,还可以使学生对基因工程进行深入的了解,进而使教学效率得到提升。

四、结束语

综上所述,作为一种新型教学方式,微课不仅使传统教学的局限性被打破,还可以促进学生学习积极性的提升,使其可以进行自主的学习。而教师在开展教学活动时,需根据学生的实际状态对课程相应的调整,并对自身的教学方式进行不断的反思与改进,才能使课堂的教学质量与效率得到提升。

参考文献

[1]王晋东.巧用微课提高高中生物学教学效率[J].中学生物教学,2018(4).

[2]蒋生平.浅析微课在高中生物教学中应用的途径[J].高考,2018(23).

本文系中国管理科学研究院教育科学研究所教育发展研究规划课题(提高中学课堂师生互动有效性存在的问题及对策研究)(项目编号:JFYB2379 )阶段成果

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