以国学礼仪指导中学生践行社会主义核心价值观的实践研究

利燕珠

摘 要：培育和践行社会主义核心价值观是凝魂聚气、强基固本的基础工程，是立德树人德育工作的重要内容，需要学校细化内容和要求，强化系统规划和具体落实。为深化培育和践行社会主义核心价值观教育的研究，学校组织学习和整合国学礼仪文化，用国学礼仪指导中学生践行社会主义核心价值观。

关键词：中学生;社会主义核心价值观;国学礼仪;实践研究

一、“国学礼仪”相关概念的界定

“国学”，一般又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及政治、经济、书画、音乐等。关于国学的定义，学术界尚未做出统一的明确的界定。因其极具民族精神，养育人的心灵，使人修德修行，培养君子人格，故成中国传统文化的通称。“礼仪”是人们在社会生活中由道德观念和风俗习惯约定而成的，表示尊敬或祈求等思想的礼节和行为规范。礼是礼节，仪是仪式。遵循尊重、遵守和自律原则，强调交流中尊重对方又持自尊;遵德守信、友善谦和、自查自律，行为符合礼仪规范。

“国学礼仪”与中国“礼仪之邦”文化密不可分，我们把传承、创新和发展的中国优秀传统文化中的礼仪，定义为“国学礼仪”。“国学礼仪”无时不在，出行坐卧、寿诞宴饮、上课下课等有礼，家庭、学校和社会的活动都有礼节和仪式，社会公德、法律条文、学校制度和规章纪律及相关活动细则条约等行为规范是礼仪。我们的“国学礼仪”包括中学生应遵守的新时代家庭、学校和社会的礼仪制度和行为准则，也包括中国传统优秀文化礼仪制度和行为的精神品格，如诚敬谦让等。“国学礼仪”文化的建设，能强化学校礼仪制度和学生行为规范，能培育爱校、爱家、爱国等礼制文化精神，能指导中学生践行社会主义核心价值观。

二、打造国学礼仪文化校园环境，践行社会主义核心价值观

优化校园环境是“润物细无声”的育人方式。学校综合物象环境、色彩环境和自然环境建设，打造国学礼仪文化校园，浸润教育意蕴。如学校大楼命名：教学楼“笃学楼”“致远楼”，实验楼“开物楼”，宿舍楼“谦君楼”“淑女楼”，办公楼“崇德楼”。楼群色彩：教学区白中点蓝，开放和宁静，追求高远、深沉和严厉精神品格;生活区亮色在绿，意蕴生命富生机活力。校徽雕像与校风、学风等精神文化建设及师生行为文化建设的有机结合，校园草木、宣传栏等的设计布局，国旗标识、社会主义核心价值观图文的张贴，让学校环境的教育性和知识性融为一体，有效促进学生心理品质养成和个性风格发展，体现寓教于“礼”的育人理念，无形中引导学生践行社会主义核心价值观。

三、开发国学礼仪教材，服务社会主义核心价值观教育

开发有礼制精神的国学礼仪教材，能促进学生形成优良品格，成为学校共有精神价值，对社会主义核心价值观培育和践行的教育工作的开展有助推作用。

一是依据相关文件精神，结合学校纪律制度要求，融入国学礼仪文化元素，编制学校《中学生礼仪常规》。其中，《孝敬父母礼仪》汲取曾子“孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养”的孝礼精华，改造推出中学生三个层面的孝亲礼仪，成为学校“最美孝心少年”的评选标准。《言谈礼仪》有古代称呼、谦辞和敬语等言谈礼仪，是社会主义核心价值观“文明”“和谐”好教材。中学生礼仪常规是德育教材和工具书，教师要晓之以理和礼、动之以情和德，培育和践行社会主义核心价值观，使学生发自内心地认同，达到“物我合一”的境界。

二是整合与开发学校德育课程《礼理文化》系列教材，凝聚国学礼仪文化的力量，引领社会主义核心价值观教育的建设。学校自编《礼理文化》德育课程教材有《谦谦君子之礼仪》《中国礼乐兴邦强国故事》等。选购的有《中华优秀传统文化教育》《国学经典诵读》等图书。教材不断丰富，分通识德育和学科德育，分年级、分时段，以多种途径合理配置使用，教学生学中华文化、习国学礼仪、培养良好品格，践行社会主义核心价值观。

四、开展国学礼仪学习教育活动，指导学生践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观教育活动着眼践行，立足行动，我们把重点活动整合，在开展国学礼仪学习教育活动中，指导中学生践行社会主义核心价值观。

（一）开展国学礼仪学习暨践行社会主义核心价值观主题班会比赛活动

学习目的、理想信念、生命意义等内容的教育要密切党史、国史、改革开放史教育，把“四个意识”“四个自信”“两个维护”和社会主义核心价值观作为学校德育精神的主线，引导学生认识家国命运与实现个人价值的统一关系。班会、主题班会是班级文化建设与学生思想行为教育的主阵地，是学校的社会主义核心价值观“四建”目标教育的重要途径。目标在班会细化教育，与国学礼仪学习结合，开展系列主题班会比赛活动。校领导亲自开展《孝亲自立，追求诗和远方》等主题班会，教师《生命的意义》等主题班会相继竞技，让学生深切领会中华最古老“孝礼”文化的精华及其教育作用。学生在不同主题教育活动中感悟崇高，铸造品格，学习培养孝悌、忠爱、诚信、崇仁、尚礼等君子品格，推动学校社会主义核心价值观“四建”目标的实现。

（二）开展学科国学礼仪文化学习暨学科德育活动

学科教学，通过学科知识的学习，在逐步培养抽象、推理、想象、创造等能力过程中渗透社会主义核心价值体系教育。如历史课，用历史学家思维方式，切入认识世界历史发展总体趋势的教学点，增强学生对社会主义核心价值观的自信，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想。学生在学习交流中领悟社会主义核心价值观广泛深层的内涵，熏陶规范思想行为。学科结合时代环境，优化教育资源，发展学生道德认知，重视情感体验和道德实践，形成学科文化育人特色。

（三）开展仪式文化教育实践活动

仪式文化是国学礼仪的一部分，在不断传承和创新发展中，其庄重、严肃、神圣特性最能发挥引领思想政治和道德教育的作用。学校会有效推动落实中学生践行社会主义核心价值观教育。如结合学校文化特色和学生个性心理創新方式方法，用成人仪式尽显新时代新青年的青春风采。升国旗的仪式最富思想政治教育作用。每次升国旗仪式，师生从着装穿戴、立正站姿到行注目礼，处处是尊敬的态度和动作;从出旗、护旗、奏唱国歌、向国旗敬礼到国旗下宣誓和讲话等，环环有行为的规范和准则。

（四）开展中国节日纪念活动

中国节日活动大都具有丰富的思想内涵，在节日庆典或纪念活动中善于寻找，学习指导践行社会主义核心价值观，不失为一种国学礼仪文化的学习。如每年3月5日是“向雷锋同志学习”纪念日，学校组织参加扶贫济困志愿服务活动，学雷锋建忠于人民之气节、修节俭乐于助人之德。青年节不忘“五四”主题，行民族振兴的青春礼。国庆节心存家国情怀，学习烈士舍生取义之礼。清明节祭祖行缅怀先人之礼，重阳节重温尊老助老之德。

（五）开展平安校园建设教育活动

通过家校联动教育或QQ群、微信群、微信公众号等平台互动，遵循安全教育原则，开展交通、消防、防欺凌和防范网络风险等的教育，如行走和骑车礼仪的指南，防溺水和消防安全知识的展示，防震减灾等安全疏散的演练，网络风险防范安全教育的讲座等，让学生磨炼坚韧意志，修生自强之心，培养坚持精神。因为只有这样，安全意识和行为规范才牢靠，行事才循自然法则而不懈。

（六）开展家校共读的学礼教育活动

阅读使学校和家庭润泽国学礼仪文化，指导中学生践行社会主义核心价值观。学校建书香校园，师生读经典、诵美文、看名剧。如举办读书沙龙，开展《论语》一日一读活动，厚积国学礼仪文化，评“阅读之星”。学校送《朱子家训》《曾国藩家训》《哈佛家训》等书目清单到家庭，倡议开展“立家规、传家训、树家风、扬孝道”主题教育活动。学校设本土研学实践基地，开展研学旅行活动，以读书促进学生与自然、社会的接触。研学旅行活动与家庭劳动结合，从家庭实际出发，与亲子活动同行，用日常喜闻乐见的素材培养学生的研学精神和客观科学的态度。