巧用电子白板优化小学语文课堂

谢俭仪

摘 要：随着科技的飞速发展，电子白板也更新换代。电子白板功能强大，可以翻转小学语文课堂，小学语文教师可以利用它设计形式多样的活动，创设符合文本的学习情境，可以大大地吸引学生的眼球，让师生互动更轻松，同时，缤纷的画面、生动有趣的视频能培养学生的想象力，突破教学的重难点，大大地提高小学语文课堂的教学效率。

关键词：小学语文;电子白板;有效教学

随着数字化时代的到来，小学生获得信息的渠道多了，认知世界的方法也多样了，“一张嘴、一支粉笔和一块黑板”的传统教学模式已经无法满足现代小学生的求知欲，无法轻易把他们的注意力吸引到课堂上来。而巧用电子白板，能够真正吸引学生的眼球，真正调动学生上课的积极性。

一、形式多样的活动，师生轻松互动

低年级的学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，有意注意的时间很短。语文课堂中，重复学习的生字、反复朗读课文的学习方式很容易让学生生厌而不愿投入到学习中。而电子白板可以翻转课堂，令枯燥乏味的课堂变得趣味盎然。一年级的语文课堂每节课学生必须认识十多个生字，学会写4个字。直观教学是低年级学生掌握知识的最有效的方法。所以，单独出现这些生字，小学生很容易失去兴趣，教师可以利用电子白板把生字和图片有机地结合起来教学：首先，先出示图片，吸引学生的眼球，让学生说出图片的名称，再以多种动画效果飞出生字，学生在专注的情况下很快就直观记忆了生字。接着，为了复习巩固生字词，教师可以利用电子白板，通过很多有趣的方式来帮助学生巩固已学知识。例如，笔者在教学“蜻蜓”的“蜻”字时，先让学生看到绿油油的草地，联想起青草的“青”，接着在屏幕上播放一只突然飞出的蜻蜓，在“青”字的旁边又飞出一个红色“虫”字，跟“青”拼成一个新字“蜻”，学生不约而同地喊出“蜻蜓”。这时，教师及时点拨识字方法，“加一加”，学生就轻而易举地掌握了识字方法。同时，让他们继续换偏旁，说新字，学生欢天喜地地说“清”“请”“情”“倩”，这些字都一一从屏幕上飞出来，学生参与的积极性越来越高，不知不觉中已经认识了很多生字、掌握了识字方法。教“四会字”的时候，教师利用电子白板，故意把容易错的部首用鲜艳的颜色标记出来，吸引学生的注意力，让学生深深地记住字的正确写法。或者，教师在教学容易出错的生字时，也是利用电子白板的白板模式，用不同颜色、不同字体写出两个字，让学生去对比，给学生留下深刻的印象，大大提高了教学效率和教学效果，从而达到了事半功倍的效果。巩固生字时，用电子白板制作课件时，设置抢红旗、青蛙跳伞、登高、摘苹果、转盘、放气球、猴子摘桃子等形式多样的游戏，学生自始至终都是热情高涨地主动投入到学习中。

二、轻松创设情境，培养学生的想象力

语文课堂中，教师可以根据文本内容，利用电子白板播放一张图片、一曲音乐、一段视频，这足以轻松创设文段情境，给学生无限的想象空间。在教授古诗词时，教师可以设计精美的如临其境的背景，配上古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国文化的气息，很好地传达诗的内涵，让学生接受诗人所描写的意境的文化熏陶，录音代替教师的范读，再次把诗的含义表达得淋漓尽致，从而让学生有了自己的领悟，给予学生无限的想象空间。

讲授精读课文时，教师发现学生缺乏想象力，难以融入作者描写的画面中。这时，教师利用一个视频足以让学生大开眼界，进入无限的想象空间。例如学习《草虫的村落》时，学生不知如何回答“你在草虫的村落看到了什么”的问题。学生缺乏想象力，无法从作者描写的文字中展开情景想象，所以不知道作者在草虫的村落看到了什么。整体感悟的时候，学生能回答一两个方面，但是不能概括回答看到了什么，说明学生的概括能力也较薄弱。如何才能让学生明白呢？笔者播放了甲虫活动的视频，让学生再读课文，引导学生抓住关键词或关键句，从文中概括“看到了什么”的答案。教师的引语也很重要。在引导学生理解“驻足痴望”一词时，笔者要求学生联系上下文来理解：前文提到“花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望”，正如我们生活中看到美丽的事物，情不自禁停下脚步，痴痴凝望。这样，学生一下子就把文中黑甲虫驻足痴望美丽小圆虫的情景想象出来，也调动起学生的想象力。这样下来，学生把方法迁移到课文的其他段落，轻易找出在草虫的村落还看到了什么。

三、突破重难点，提升课堂效率

电子白板相对于以往的多媒体而言，它的设计多了许多人性化的实用功能，便于教师每节课重难点的突出教学，并让课堂教学更高效。

特别是教授精读课文的时候，以前在没有多媒体的情况下，教师单依靠粉笔进行大量内容的口头讲解，重点也多，讲得满头大汗，但学生好像还是似懂非懂，或是感觉索然无味。有了多媒体后，教师根据难点制作出精美的课件，对教学内容的颜色、字体等效果进行编辑，上课时，教师顺着课件的思路来引导学生，直观形象，学生一下子就明白了。例如，在讲授五年级的课文《詹天佑》时，如果没有电子白板，教师费九牛二虎之力讲解，学生可能也不明白两种开凿方式的目的和方法。本课教学的重难点是理解开凿隧道的两种不同的方法——“两端同时凿进法”和“中部凿井法”，弄懂“人字形铁路的设计”到底是怎么走的。电子白板就可以弥补传统教学的不足，化繁为简，形象解决难点问题。笔者先让学生自学开凿隧道方法的两个自然段，列出简单图标对比居庸关隧道和八达岭隧道的山势特点，分别采取不同的开鑿方法，接着请学生在自己的练习本中画出两种开凿隧道的简易图，再请两位学生到电子白板中画出简易图，有不同意见的学生也可以上台画出自己的想法，最后，把电子白板做好的课件打开，与学生的简易图进行对比、讲解。课件中还设计了施工人员生动有趣的开凿隧道图片，简易图也一目了然，这时，教师要求学生再默读文本，找出八达岭不能用居庸关的“两端同时凿进法”而用“中部凿井法”的原因。学生通过文本的再次阅读，和两种开凿方法的对比，问题就迎刃而解了。因为八达岭比居庸关长三倍，只有用“中部凿井法”才能让工期缩短一半。至于难点“人字形铁路的设计”，笔者利用电子白板把整列火车在青龙桥走的过程演示一遍，学生随着演示过程形成了鲜明的表象，难点不攻而破。而且演示过程非常逼真，很能吸引学生的注意力，可见，电子白板充分化难为易，突破重难点。

电子白板的出现，很好地整合了所有的传统的教学手段。教师在课堂上不再有太多的顾虑，学生学习的热情也高涨，从而真正体现了学生在教学活动中的主体性。比如在进行语篇教学时，教师直接呈现课文内容，在讲授过程中，可以用不同颜色的笔触对重点词组进行勾画、对重要的句型用魔术笔或是放大镜突显出来，一些生词的解释可以用批注形式显示。教师还可以通过录制功能，将重点教学步骤进行录制，从而生成了实时的课堂电子笔记，在以后的复习过程中，进行播放重现，省时又省力。

交互式电子白板的更新换代对教学改革起到了巨大的推动作用，让传统课堂焕然一新，大大提高了课堂的教学效率，生动有趣的画面、直观形象的视频、丰富多样的功能充分调动起学生的学习积极性和主动性。电子白板在小学语文的课堂的使用使枯燥的识字教学变得异彩纷呈，使反复朗读变得绘声绘色，紧紧抓住学生的兴奋点，使学生在教学中拓宽了视野，增长了知识。如果教师在平时的教学中多运用电子白板与学生多交流，就会有更多的发现，从而充分发挥电子白板的强大功能，更好地服务于语文课堂，让语文课堂真正活跃起来，让学生真正专注于课堂。