卷首

从社会生活看来，自由阅读，也是必须的功课，自由阅读的能力，也是必须的生活能力。人在社会，各有分内工作，工作以外，尚须讲究社交，所以有书札往来;还要明了世界现状，所以有阅报的事情。读信閱报都须在短时间内赶好，只须知其大意，不暇细究字句，一目数行下的技能，不可不在学校中养成。学校中要养成这种技能，别无他法，惟有增加自由阅读的功课。但是小学校的增加自由阅读，是加多儿童读书的机会，并不是加重儿童读书的工作。自由阅读之先，要有明了的目的和急切的需要，然后阅读足以解决问题，达到目的，满足需要的书本。如果用从前读教科书的方法，咬文嚼字地做死功夫，那就糟了。但是自由阅读仍须由教师去指导，与其放在课外，不如定在课内。于学期开始，开个讨论会，把自由阅读，做一个长时间的设计，介绍相当书籍，规定阅读时间，讨论最低限度，做成一张工作进程表，随时检查。施行自由阅读后所最费研究的问题，就是考查成绩的方法。从前一切课题口试，都不适用。较为可靠而有兴趣的，惟有讲演会笔记两个方法。先设法引起讲演的动机，相与讨论讲演会的办法，规定时间，依时举行。讲演次序，由教师指定，总嫌武断;依席次轮流，又嫌呆板;不如由儿童临时抽签，使得大家及早预备，无可偷懒。讲演范围，或只限本级，或推及别级，方法要多变化，兴趣方能保持。至于笔记更须由教师示以简约故事的方法，相与研究，使大家十分明了，再行二三次板上共作法，方可各自工作。

——赵宗预《小学读文教学法述要》

摘自《民国国文教学研究文丛·阅读卷》，语文出版社2016年6月出版