提高初中语文课堂教学生命力

周艳芳

【摘要】  提高初中语文课堂的教学生命力是作为教师在职业生涯中一直摸索探究的终身话题。能够激活初中语文课堂的教学活力，让课堂中的初中学生的思维活络起来，从而提高初中学生学习语文的兴趣，笔者想可能是作为初中语文执教者梦想中的教学课堂氛围。

【关键词】  初中语文 教学生命力 语文课堂

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-042-010

语文课堂是初中学生和语文教师交流最密切的教学主阵地，其效率的高低直接影响学生对于知识的吸收情况和教学质量的优劣。因此提高初中语文课堂教学的生命力是成就高效课堂的必经之路。本人认为可以从以下几个方面来提高课堂效率也就是提高初中语文课堂教学的生命力。

一、拥有科学先进的理念

本人认为如果把初中语文课堂当做一个人的话，那么教学理念就是语文教师灌入的灵魂。没有灵魂的巨人，即使长得再好看，也会让人觉得枯燥。更何况是刚刚脱离玩心的初中生，若是没有科学先进的教学理念作为支撑，学生定会觉得课堂过于枯燥，更不要说提高初中语文课堂教学生命力了。诚如现在讲究个性化差异，精准意识，在教学课堂中，教师应根据学生的个体差异，分批制定教学计划。令学生的探知欲和好奇心得到满足，激发学生的主动积极性。例如名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜中，可以针对已经读过的学生和尚未读过的学生进行分批教学。针对读过的学生，可以了解学生的读后感，并引导学生大胆发言并进行鼓励或奖励;诱导未读过的学生阅读并发表自己的感想。从而增强学生对阅读的兴趣。

二、教学语言要灵动

仅仅有着有趣的灵魂，没有准确的表达其实还是不能让学生身临其境。无法让学生身处教师想要表达的环境中。因此教学语言十分重要，这是执教者最基本的教学技能。试问在一个出口成章的人面前，你会有怎么样的想法。若你没有他的才华，你可能会向他学习，亦可能膜拜或者崇拜他。若是语文教师能够在学生的心中是神祗或者偶像的存在，我想教师说的任何一句话，学生都能奉若圣旨。这样也可以让学生向老师看齐，不断赶超，从而提升语文素养，提高语文成绩。积极在语文教学课堂中表现，引起教师的注意，也能够提高初中语文课堂教学的生命力。

三、课堂不拖沓

教学环节的设计就可以看做是一个巨人的关节，若是教学环节拖沓，很明显就是一个有残疾的巨人。并且教学课堂时间十分有限，若是重要的部分快速结束，次要的环节着重表现，不仅会本末倒置，还会影响学生的成绩、降低学生对初中语文课堂的期望值、从而降低学生对于语文的兴趣。因此，教学环节应该由浅入深，有紧有松。诚如教科书的单元安排，以七年级上册第一单元为例《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》、《散文诗两首》、《写作——学会记事》。初中语文书有古诗，有散文，有记叙文，有写作，也有部分选读。这就表现了有松有紧，注重各个环节的过渡与衔接，并且能够让学生理解并掌握学习内容。同时针对大部分学生有困难的部分内容应该放慢速度，或者加长课时。针对大部分学生都觉得简单的课程内容就没必要做过长的停留。但是还是需要照顾少部分有困难的学生，可以在课后进行辅导。

四、教学方法要灵活

教学方式可以算是一个巨人的动作。即使没有言语，小丑也能通过自己的动作行为让游客捧腹大笑。所以本人认为教学方式在提高初中语文课堂的教学生命力也有着至关重要的地位。例如在教授《世说新语》两则中，可以先让学生通过角色扮演的行为对文章中的角色进行揣摩从而加深对文章里面的人物的理解，懂得所要表达的内涵。再通过表演进行指正，对于理解错误的地方进行修改，对于理解正确的地方进行鼓励和奖励。从而加深学生对语文的兴趣。

五、教学内容要合理

教学内容要注重和实际的结合，对于古文中现代社会不常见到的表现，可以结合当时的时代背景进行讲解但也要由浅到深，切不可自己也不甚了解便夸夸其谈。若是学生了解到其真实史实，可能会使教师在学生面前庄重的学识渊博的形象轰塌，使学生对于教师的言辞抱有质疑的态度，引起语文课堂的冷清。但语文课堂也不能只有教师的声音，教师若是讲述内容过于生涩，只会让学生听得云里雾里，索性拒绝吸收知识。这亦是得不偿失。因此，初中语文课堂应该以大部分学生的素质以及需求来调整教学内容。对于比较吃力的学生可以进行课后的辅导。对于较为优异的学生，可以适当布置较难的课程帮其自主学习。

六、教学评价要客观

对于学生在课堂中的表现应该要客观真实。不应存在自己的偏见或者喜爱。要充分考虑学生的天赋，以及勤奋程度，还有在课堂中的活跃程度。要关注学生是如何学习语文的，例如部分学生对于背诵比较困难，教师应该问清学生是如何进行背诵的，从根源上找到问题，并且从旁进行引导。再比如部分学生对于阅读理解一直都找不到重点，可以针对这些问题着重布置阅读任务。对于优秀的学生不应吝啬赞赏，在學生群体中树立榜样，成为教师的小助手，协助教师布置或者帮助其他困难学生的学习问题。对于勤奋的学生，更应该鼓励并给予帮助。让其感受到付出就有回报的真理。

总结

语文课堂可以比作一个巨人，只要拥有有趣且渊博的灵魂，有趣且精炼的言语，有着灵活的关节，公正客观的是非观。便能让初中学生对其充满兴趣，从而增强语文课堂教学的生命力，让学生崇拜这名巨人，就能让学生期待初中语文课堂，有了期待便可以提高学生学习语文的兴趣。只有这样才能激活初中语文课堂教学的生命力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]顾永芬.促进初中语文课堂有效性的几点思考，中学语文，2011（6）.

[2]吕文兴.寻求有效途径，打造高效课堂，甘肃教育，2011（10A）：55.

[3]曹永莉.重视课堂语文艺术，提高课堂教学效率，甘肃教育，2012（1）：61.