试论奥尔夫音乐节奏训练在幼儿园活动中的实践

马芳

【摘  要】有一种有效的方法可以促进幼儿对音乐感知能力的提高，这种方法就是奥尔夫音乐教学法。而在幼儿园活动当中运用奥尔夫音乐法中的节奏训练，不仅可以进行语言活动，还可以进行听觉活动和肢体活动，从而更好地对幼儿进行艺术熏陶，加强幼儿对音乐的感受。本文针对幼儿园活动中的奥尔夫音乐节奏训练进行实践研究。

【关键词】奥尔夫音乐教学法;节奏训练;幼儿园活动;实践运用

一、奥尔夫音乐节奏训练

在目前，有三个世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育理论体系，而奥尔夫音乐教育体系就是其中之一。幼儿在奥尔夫音乐教育的模式中，可以轻松地就进入丰富多彩的艺术天地中。在此时，音乐也早已不仅仅是节奏和律动，更多是已经被开拓的舞蹈、戏剧，甚至是绘画和雕塑等艺术形式。奥尔夫音乐教育最大的特点就是能够对幼儿的内心世界给予充足的关注，这个时候，幼儿往往不会将音乐视为自己学习的负担，而是会将音乐看作一种享受。而在音乐教学中最缺一不可的就是音乐节奏，可以说，音乐节奏就是音乐当中的灵魂乃至生命。而在这样的情况中，奥尔夫音乐教育拥有几个原理特点。一是综合性，奥尔夫音乐教学法是一种将语言、听力和肢体集为一体的科学的多元化教学方法，从音乐本性来看，其能够让幼儿在此种方法下，通过自身的本能作出相应的反应。二是原本性，奥尔夫音乐教育对幼儿提出的最重要的要求，那就是幼儿在活动当中，必须亲身参与进去，以此在对音乐教育进行接受时，实现幼儿自我认知的不断完善。三是实践性，一直以来，奥尔夫音乐教育都致力于幼儿在音乐学习和活动中亲身的实践参与，只有当幼儿亲身参与到音乐活动当中，才能在对音乐进行感受和体验的过程中，获得音乐的愉悦和美妙。

二、奥尔夫音乐节奏训练在幼儿园活动中的实践

（一）在语言活动中的应用

幼儿园有许多形式多样的活动，像音乐、舞蹈、美术和戏曲等都是深受幼儿喜爱的活动。而每一项活动都有着其独特的技巧与表演方式。如果说幼儿园在开展这些活动时将奥尔夫音乐节奏训练结合进去，不仅可以让幼儿在幼儿园活动当中更加积极主动，还可以促进幼儿身心的有效发展，从而实现对幼儿的听觉和反应的培养和提高。因而在这样的情况下，奥尔夫音乐节奏训练就被广泛地应用在了幼儿园的活动当中。由于一首完整的音乐歌曲不仅仅会有旋律和节奏，还拥有着其独特的歌词。因而幼儿教师在音乐活动的开展以及音乐歌曲的演唱之前，应当先让幼儿对音乐中歌词的正确发音进行充足的掌握，然后在结合歌词和节奏的同时，让幼儿通过手的敲击，将基本节拍拍出来，以此让幼儿演唱出结合了音乐旋律的准确歌词。而当幼儿教师在让幼儿对节奏进行拍打以及歌词的完整朗读之前，可以先将一系列的问题抛出来，并让幼儿在相应的歌曲当中对出现的物品、动物和人物予以关注，然后在这些出现的各样人物当中对问题进行解答，以此在将幼儿注意力吸引过来的同时，提高活动当中的效率。

例如，在《小牧笛》当中就有出现我、哥哥、白云、放羊和放鹅等内容，因而幼儿教师在对其进行音乐活动教学时，就可以先让幼儿关注歌词当中出现的一系列动物和人物。如此不仅可以加强幼儿对歌词的印象和记忆，还可以歌词的变动为依据进行有效的节奏训练，从而提高幼儿的演唱能力。

（二）在听觉活动中的应用

要利用奥尔夫音乐节奏训练激发幼儿的学习兴趣，就必须让奥尔夫音乐节奏训练与现实生活贴合，并带有一定的趣味性。由于节奏无处不在，幼儿的声音世界又十分丰富，因此幼儿教师在平时的教学活动中，可以引导幼儿用耳朵聆听和感知生活中所存在的节奏声音。就拿钟表来说，生活中最为常见的节奏声音之一就是钟表的滴答声，因此教师可以充分利用这个声音对幼儿进行节奏训练，像一边走，一边对着节奏拍手等。此外，除了可以在生活中的物体上体现出节奏训练，生活中的一些小动物也可以将节奏训练体现出来。幼儿教师可以组织幼儿进行诗歌朗诵，或者对小动物的独特叫声进行模仿。在朗诵或者模仿小动物走路的过程中，教师可以让幼儿拍手掌，以此发出有节奏的声音。通过这样动脑、动手又动脚的方式不仅可以让幼儿锻炼身体，还可以加强节奏的训练，从而促进幼儿对不同节奏当中感知能力和创造能力的提升。

（三）在肢体活动中的应用

由于幼儿处在十分丰富的声音世界当中，因而幼儿教师可以引导幼儿对自己生活中的声音和节奏予以关注，尤其是要对所发现和倾听的节奏进行创作和探索，以此寻找出节奏中蕴含的奇妙与奥秘。与此同时，幼儿教师还要引导幼儿利用自己的肢体语言将自身对节奏的感知进行展现。就比如说，当幼儿教师在进行《筷子的节奏》这一活动时，就可以给出X 0X 0|X 000|0-|X X X X|X X 00|X X 0 0|X 0 X 0|这样的节奏。一开始，教师可以先让幼儿熟悉这些节奏，然后再利用拍手的方式让幼儿对熟悉的节奏加以练习，以此为幼儿动作的编创给予足够的空间。而在对幼儿进行练习时，幼儿教师还要对幼儿进行一些节奏规范，就比如在X处必须用筷子进行敲击，而空拍子处就让幼儿自己进行自由发挥，像拍手、跺脚或敲打凳子都行，如此就可以在将幼儿丰富的想象力激发出来的同时，让所编创的节奏更有趣味。

三、结语

在奥尔夫音乐节奏训练的过程中，幼儿教师要了解幼儿的学习特征、学习状态以及对活动的需求和实际情况，以此让幼儿在活动当中能够更加投入，从而在促进幼儿节奏感的提升时，对幼儿进行音乐和艺术兴趣的培养。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教学科学规划一般自筹课题“幼儿园奥尔夫音乐教学实施问题及对策调查分析”（課题编号：GS[2018]0HB3956）研究成果。

参考文献：

[1]上官皓.奥尔夫音乐教学法在节奏训练中的运用[J].艺术评鉴，2018（20）.

（责任编辑  林 娟）