高中政治教学中激发学生学习兴趣的研究

李景萍

【摘  要】高中生学习政治课，兴趣是很重要的，只有学生对政治课感兴趣才能学好政治，而政治学习的兴趣恰恰是当前的高中生所缺乏的。面对这样的现状，如何激发高中生的自主学习兴趣就成为当前高中政治教学的首要问题。作者根据多年的实践教学经验，在本文中对如何在高中政治教学中激发学生的学习兴趣做一个浅析。

【关键词】高中政治;激发兴趣;实践教学

高中政治是高中阶段的一门重要的课程，面对高中生对政治课不感兴趣的问题，作为高中政治教师要做出什么方案以解决当前的问题呢？我根据教学实践经验得出，教师在教学中深入浅出的教学能使学生更快速地理解书本上的理论知识，采用新型的教学方法不仅能提高高中政治课堂的教学效率，还可以激发学生的自主学习兴趣，适当的课外延伸能使学生了解到更多的政治知识，有利于激发高中生的政治学习兴趣。

一、通俗的授课模式有利于激发学生的学习兴趣

当前的高中政治授课往往是理论性的知识比较多，而学生普遍不喜欢听纯理论性的知识，这就导致学生对政治的学习提不起兴趣，无法实现有效教学。教师在授课的时候可以把课本的语言换成浅白的语言，用较为通俗的方式向学生授课可以对教学起到很好的效果。根据我的教学实践观察，教师在政治课堂上用通俗的方式向学生授课，能够使学生原本不容易听懂的地方变得更容易听懂，也更容易激发学生的自主学习兴趣。

《企业与劳动者》这一节就是理论性较强的一课，这节里有很多专业的名词，教师按照书本给学生解释专业名词的含义，学生基本上都不喜欢听，这时候教师就应该讲得通俗浅白一些，力争让所有的同学都有兴趣听教师的讲课。比如，在这一节里有“法人”这个名词，如果按照课本上的解释，那么学生听起来就会感到非常陌生，每个字的理论性都很强。这时候教师就可以尝试着用通俗的语言给学生解释这个名词：法人就是一个经营者。浅显的解释更容易让学生理解和接受，有利于使学生对政治感兴趣。

二、贴近生活的教学有利于激发学生学习兴趣

高中生一般都认为高中政治课是与生活无关的，政治的教学都是枯燥的说教。其实不然，政治知识有好多都是与生活息息相关的，只要教师在教学中多引用生活类的案例，就能拉近学生和政治的距离，进而有利于激发学生对高中政治的学习兴趣。教师在教学中引用生活类的案例可以从课本上寻找，也可以从其他的材料中搜寻，只要教师找的材料能够感染学生，让学生意识到政治与生活是有关联的即可。教师引用的案例以浅显为宜，内容深奥的案例不利于学生去理解，学生不易理解的案例无法很好地达到激发学生政治学习兴趣的目的。在教材中有一节《多彩的消费》，教师在教授这一节的时候就可以采用贴近生活的教学方法。消费是高中生所熟知的，每一个人都会消费，高中生也不例外。这一节是在教导人们要树立正确的消费观，教师可以引用一些关于高中生消费的案例来引导学生，说明什么样的消费是合理的，什么样的消费是不合理。比如，有调查显示高中生购买40%的产品都没有利用起来，都是一时兴起买下的，买下后就收起来再也没有用上，这就是错误的消费观，在买东西的时候没有考虑好产品对自己有多大的使用价值，就盲目地消费，导致了浪费。引用生活案例向学生讲述课本的内容，能使学生认识到在政治课上学会了正确的消费观，可以指导自己正确理性地消费，以此方法可以引导学生学习政治，激发学生的政治学习兴趣。

三、小组学习有利于激发学生的学习兴趣

当前的高中生对政治的学习不感兴趣，一个重要的原因就是没有良好的教学方法。在传统的课堂上，对政治的教授主要是靠教师的说教，这样容易引起学生对政治课程的抵触，从而不利于有效教学的实现。而小组学习的教学方法是一种新型的教学方法，在课堂上让学生结成固定的学习小组，在讨论的状态下学习本节课的政治知识，使学生在自主探索问题的过程中获取知识，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。我在教学实践中经常采用小组讨论的教学方法，实践证明这是一种行之有效的教学方法。在小组讨论中教师扮演的是教学组织者的角色，学生扮演的是知识探索者的角色，在课堂上以学生的自主探索为主。学生探索的问题可以是教师提出的问题，探索出来的答案是和全班同学共享的。比如，在学习《投资与理财的选择》这一节的知识时，教师可以给学生出一些问题让学生在小组讨论中获取知识。理财都有哪些类型，哪些风险是最高的，哪些收益是最高的，风险和收益存在着什么样的关系？学生们组成学习小组开始热烈地讨论教师的问题。

小红同学说：“理财的类型有银行储蓄、国债、企业债券、理财产品、股票、期货、基金、贵金属等等。”小明同学说：“根据课本上的介绍，股票的风险是最高的，收益也是最高的。”小强同学说：“风险和收益呈正相关的关系，收益越高风险越大。”

经过学生的讨论学习，很快就解决了教师提出的问题，在小组学习的过程中每一个人都在积极地参与，收到了比传统课堂更大的教学效果。只要在实践教学中教师坚持使用小组学习的教学方法，久而久之，就能消除高中生对政治学习的抵触心理，激发起高中生学习政治的兴趣，对实现有效教学很有意义。

四、课后知识有利于激发学生的学习兴趣

激发学生学习政治的兴趣，还有一种办法，就是让学生多了解课本的小知识。在课本里面有一些小知识，像名人的介绍，或者关于某件事的介绍，教材在编写的时候为了丰富教材内容，也为了学生读课本时不觉得枯燥设计了这些知识。在学生对教材中纯理论性的知识不感兴趣的时候，可以用一些丰富有趣的知识激发学生对政治课本的关注度，进而激发学生对高中政治的学习兴趣。比如，在教材中有关于贪官成克杰和人民公仆牛玉儒的介绍，通过了解成克杰贪赃枉法最终身陷囹圄的故事和牛玉儒为人民服务的事迹，有助于学生明辨是非，学习好的榜样而憎恶损害人民利益的人，同时还能增加高中生的知识面。学生多看课本上的这些小知识，有利于提高学生对政治课程的兴趣度。

五、时事政治有利于激发学生的学习兴趣

时事政治是高中政治的一项重要内容，在考试中也会涉及，教师在教学中应该涉及一些时事政治类的内容。时事政治类的内容对教学是有利的，因为政治这门课对学生来说大部分内容都是理论性偏强的，学生学习起来较为枯燥，如果在教学中加入新的元素，那么就有利于激发起学生对政治的兴趣。再者，时事政治类的知识不同于課本上的理论性知识，时事政治多是一些近期发生的新闻，是学生较为喜欢，较容易接受的内容。

在教学实践中教师可以多关注一些国内和国际上所发生的一些新闻，把这些新闻整理起来，在课上或课下给学生看。比如，最近的中美贸易战是人们所关注的时事政治，教师就可以给学生摘录一些这方面的新闻，让学生通过阅读增长课外知识面。因为在考试中会涉及时事政治类的问题，所以教师在平时注重对学生的时事政治考察也是必要的，教师可以在学生阅读了一些时事政治的材料后对学生进行一次小检测，以考查学生对时事政治阅读的掌握情况。时事政治的材料选择要注重时效性，在考试中出现的时事政治大多是近期发生的事件，让高中生阅读时事政治类的材料就要选择时效性强的材料。让高中生了解时事政治，有利于激发学生的自主学习兴趣，实现高中政治的有效教学。

六、结语

对当前的高中生来说政治是一门枯燥的课程，学生的这种想法也会导致高中政治的教学效率低下，进而导致学生对政治的学习提不起兴趣。在实践教学中，教师要采取多种的教学策略来激发高中生学习政治的兴趣，只有激发起高中生对政治的兴趣，才能提高高中政治的教学效率，实现有效教学。

参考文献：

[1]李靖.对分课堂：高中思想政治教学的新探索[J]. 现代中小学教育，2018（3）.

[2]姜自玲.高中思想政治生活化教学初探[J].新课程，2018（6）.

（责任编辑  范娱艳）