小学数学建模在数学活动中的运用探微

秦建文

摘要：随着新课改的实施，越來越多的学校重视小学数学建模在数学活动中的使用。通过在小学数学活动中运用数学建模，进一步提高了学生解决数学实际问题的能力，使数学和实际生活中紧密结合在一起。本文将讲解小学数学建模在数学活动中的运用，从而提高对数学建模的重视。

关键词：小学数学;数学建模;数学活动

一、小学数学建模在数学活动运用中的作用

1.可以培养学生独立思考的数学应用能力。日常生活的点点滴滴为数学建模提供的信息和资源，成了连接数学建模和数学建模思想的枢纽。因此在小学数学的教学指导过程中，通过数学建模的使用，培养学生将生活中的问题转化成数学建模思路的问题，提高学生对数学建模思路的应用。2.可以让学生对数学问题更好地理解与吸收。小学生对一些事物的认识从简单到复杂，从单一到多面，从表面到内在，只有通过对事物表面的了解，才能使学生更好地理解事物的内在。事物的表面化是其实质上的不可缺少的内容。3.可以使教师在备课过程中更轻松，课堂氛围更活跃。教师在讲课的过程中，将课程中的重点难点准确直观地表达出来尤为重要，传统教学中，无法掌握教学过程中同学吸收知识的情况，因而会影响讲课的进度。通过数学建模的建立，不仅提高了教师的教课效率，也提高了学生的学习效率，更把注意力集中在建模的互动中。

二、小学数学建模在数学活动运用中存在的问题

1.建模教学的目标具有不明确性。教学目标充分且完善地指出了教师和同学可以达到的预期目标，因为预期目标是提前预估出来的，无法正确无误地表达出来，这也就成了教师教学任务是否完成的一个衡量标准。所以教学目标的明确性成了首要任务。2.问题设计不具有科学性。在小学阶段运用数学建模，对于问题的设计也不能忽视。在学习的过程中，对于问题的提出以及提出什么样的问题，一个好的问题尤为重要。这不仅可以让学生丰富自己的实践经验，更能在提出问题的过程中不断地反省和思考，在思考问题的过程中，逐渐形成自己的一套思考体系。3.情境选择不具有合理性。小学数学建模的过程中，对于隋景的选择应具有合理陛。因为小学生对于问题的认知，对于知识的吸收和理解存在一定的局限性。在教师的教学过程中，和生活经验结合起来给学生讲解，可以让学生更好地理解与吸收，并且能够提高学生的学习效率和学习兴趣。

三、小学数学建模存在问题的改善策略

1.建立情景，感受建模。小学数学建模的建立最首要的任务就是让数学与实际生活紧密连接起来。小学生思考问题比较单一，教师应将现实生活中的点点滴滴与数学相关的内容融合起来，结合在一起去思考，将生活中的问题通过情景的方式展现出来，让学生在学习的过程中逐渐接受这种数学建模的思路。2.共同合作，认知建模。由于小学生年龄小，认知经验不够丰富，分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维能力尚处在发展阶段，所以，我们还要引导学生通过小组合作探究，在学习经历的分享中，逐步完善对模型的认知。3.联系生活实际，建立模型思路。我们在数学的教育中，使用数学模型，不仅要重视模型的推理与分析，也应该注重模型使用的过程。通过将数学模型与现实生活中的点点滴滴结合起来，让学生充分地体会到模型带来的作用与价值，进一步让学生养成用数学思维解决现实生活问题的能力。

四、结语

数学建模是连接教师与学生、数学与现实生活的重要桥梁。运用这种教学模式进行学习，不仅提高了小学数学的教学水平，也提高了学生的学习效率，活跃了课堂氛围，养成了在日常生活中用数学模型去思考问题的思维。

（责编：张欣）