激励性语言在小学语文教学中的融合

刘玉霞

摘要：激励性语言能够提高学生自信心，激发学生对学习的热情，活跃课堂气氛，加快教学进程。在语文教学中，教师要灵活运用激励性语言，帮助学生健康成长。本文着眼于激励型语言的作用和如何将激励性语言与语文教学巧妙融合这两个方面，希望能为小学语文教师提供帮助。

关键词：激励性语言;小学语文;融合

一、激励性语言的作用

激励性语言是指在学生学习过程中，教师根据学生的表现进行的评价，主要是为了让学生保持愉悦的心情，激发学生对学习的热情。教师的评价在小学生心中占据了很重要地位，甚至比学生父母的话都管用。有时，教师的一句鼓励可以使学生恍然大悟，能提高学生的自信，增强其主观能动性，是学生进步的动力;而一句批评的话，可能导致学生低迷一整天，整个人无精打采，意志消沉。因此，小学教师在语文教学中采用激励性语言是必然趋势。

二、激励性语言在小学语文教学中的运用

（一）采用多种鼓励方式

鼓励的方式多种多样，教师要将口头表扬、书面表揚、肢体动作以及面部表情灵活运用到语文教学中，不要拘于一种形式的表扬，否则会显得很虚假，也不会产生明显的效果。口头表扬是最简单，也是最直接的形式。在课堂上，学生回答正确时，教师可以对他说：“你的文采很棒，用词也极为准确，看不出来你还是一个小才子呢。”当学生回答不尽如人意时，教师可以鼓励他，“你的回答虽然有些欠缺，但是你能举手回答问题，老师已经觉得你非常勇敢了，老师就喜欢你这样的孩子。”书面鼓励通常表现在作业方面。例如，教师批改作文时，将优美的句子、好的段落用红笔做上标记，在旁边批注：“这一段运用了排比、比喻等修辞手法，将事物描绘得淋漓尽致，刻画得栩栩如生。”教师也可以在文笔较差的同学的作文后面加上评语：“作文中列举的事例都非常具有代表性，文章立意也别具一格，如果能把这些事例描写得更加详细一些，用词更加优美一些，你的作文水平立马就会提升一个档次，希望你加强这方面的练习。”当然，肢体动作和面部表情也可以成为一种无声的鼓励。当学生窘迫时，给予一个微笑;当学生难过时，给予一个拥抱;当学生成功时，给予一片掌声……

（二）合理运用激励性语言

教师要深知“过满则亏”这个道理，适当的鼓励可以激发学生对学习的热情，增强自信心，提高学习效率，但是教师一味地鼓励学生只会让学生产生疲惫感，对激励性语言的反应大大降低。有时候批评也不失为一种鼓励。比如，某位同学近期的表现十分不好，教师不要在全班同学面前指责他，而是通过私底下谈话，及时了解学生的具体情况，这样既保护了学生的自尊心又能促进师生的关系。因此，教师要善于把握激励性语言合理地使用的方法。

（三）激励方式因人而异

世界上没有两片相同的叶子，每个学生都是独立的个体，他们有着孩子天真可爱的共性，也有着不同于他人的个性。因此，教师采取激励性语言时要有针对性，因人而异，因材施教。对于缺乏自信的学生，他们不敢尝试，或许一次举手、一次发言都是经过内心斗争，好不容易才下定决心的，不管他们是否回答正确都应该得到鼓励。对于经常捣乱的学生，他们的本性不坏，可能是想通过犯错吸引大家的注意，得到关注，教师要根据具体事情对他们进行鼓励或是惩罚。

三、结语

语文作为小学阶段三大主科之一，不仅关乎着学生的文化水平，更是在培养学生国民素质上起着重要的作用，小学语文教育是不容忽视的。小学生仍处于孩童阶段，他们各方面都不够成熟，教师在语文教学过程中要适当运用激励性语言，激发学生学习的热情，加强学生学习的自主性，提高教学质量。

（责编：杨菲）