幼儿园角色游戏发展现状与指导策略研究

康健

摘要：幼儿的基本活动是游戏。游戏能让幼儿和外面的人取得联系，从而获得对外界的了解，使自我的身心得到发展。本文以文献法和观察记录法为主要研究方法，对幼儿园角色游戏的开展方式及存在的问题进行分析研究，并提出相应的解决方法。

关键词：幼儿园;角色游戏;环境创设;教师指导

一、研究的目的和意义

本研究主要运用观察法对幼儿园班级日常生活中的区角活动进行观察，了解分析活动开展中的所遇到的问题及其原因、解决办法，并提出相应的解决策略。本研究的目标如下：第一，在幼儿园进行观察之后，得出角色游戏的开展和进行区角活动的调查结果。第二，记录幼儿园在角色游戏开展过程当中所出现的问题，且对于结果进行了分析。第三，结合文献和书籍包括个人的感知找出解决策略。

而研究此课题的意义在于：在研究了角色游戏的发展现状后，经过对相关文献的广泛整理和收集，我对角色游戏有了更清晰、更深入的了解。目前关于幼儿园角色游戏现状的参考文献较少，所以主要是根据现有的班级观摩来看，望在一定程度上填补幼儿园角色游戏活动的理论空白。本研究论述了角色游戏开发中的材料发布、当前角色游戏的不足及原因，角色游戏组织实施中存在的问题，以及对教师在角色游戏中的正确引导和评价，希望在日常教学中帮助教师解决实际问题。

二、幼儿园角色游戏的开展现状分析

1.教师对于角色游戏的开展方式。由于幼儿角色游戏的发展本身就与幼儿的日常生活密切相关，因而只有充分了解幼儿的日常生活活动才能更加明确角色游戏活动开展后的效果。唐慧《如何组织幼儿开展角色游戏》中有谈及目前的教师在日常教学当中所具有的问题，教师在开展游戏时要全方位地分析和思考这个过程，区角结合，导人再材料再指导点评，但是在此之前要尊重孩子自我发展的权利。

2.角色游戏中教师的指导。根据现有的观察，教师在幼儿的角色游戏活动中主要有两种类型的指导，一种是游戏活动中主要由幼儿向教师寻求帮助，教师再给予指导，第二种则是教师主动地参与和设定游戏，而幼儿则是在教师设定的情景下进行游戏，在这一个月的观摩中发现，第二种形式占大部分的比例。

三、幼儿园角色游戏开展存在的问题

1.教师对于角色游戏的理解存在差异。教育观念对于教师的观念具有重大的影响，并且与幼儿的成长密切相关。大多数的教师都认为角色游戏只是幼儿所有集体游戏当中的一种，只对于幼儿的社会交往方面具有作用，而只有少数的教师重视角色游戏教育所带来的幼儿多方面的发展。

2.角色游戏材料投放的不合理或材料不足。黄敏娟在《幼儿园角色游戏材料合理投放的实践研究》中指出过，材料的投放关乎幼儿在游戏活动中的运行，教育材料在幼儿的学习成长中和幼儿的学习离不开，在教育活动中，角色游戏是对现实生活的一种展现，那么在游戏活动中，教师应当准备充足的材料让幼儿发挥想象，在一个完整的世界里面体验成长。在我观察的幼儿园角色游戏当中，我发现教师们对于活动道具的准备非常有限。这限制了幼儿角色游戏的开展。

3.教师在角色游戏里的指导方式不正确。在幼儿的游戏活动当中，教师是幼儿的合作者、支持者、引导者，教师不能太过武断地直接介人，制止幼儿参与游戏，这个不利于幼儿的发展。

四、存在问题的原因分析

1.教研缺乏对角色游戏的探讨学习。在幼儿教师的日常学习调研当中以及教研当中，我们发现幼儿教师缺乏对于这个模块的探讨性学习，教师们对于这个方面不是很重视。这也就构成了当前幼儿发展中的状况，角色游戏含义的缺失。

2.评价方式过于单一。有的教师在评价幼儿游戏活动的时候，主要是以结果为导向，而忽略了游戏过程当中幼儿的发展，有的则是只就游戏的好坏评价，形式过于单一。

五、提高幼儿园角色游戏开展质量的方法

1.转变教师教学观念。教师在组织幼儿开展角色游戏前，可以观察幼儿日常活动的状态去了解幼儿的性格，教师根据自己的细心观察和了解，鼓励幼儿自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。如果教师的观念都不能与时俱进，那就会造成思维脱节，不利于促进幼儿创造力和想象力的发展。

2.完善游戲环境和条件。刚刚在前文也有谈到教师对于角色游戏并未能有效地开展，其中一个重要的原因就是材料的投放不合理，包括角色游戏空间不足以给幼儿充分施展自我想象力的空间，因而要加强对于角色游戏环境的建设。特别在材料投放上，黄敏娟也谈及材料投放所需要注意的问题，按需投放、分层投放以及动态投放还有留空投放的不同方式可以给予幼儿角色游戏不同的感受。同时在游戏的过程中，学会科学地评估幼儿的游戏现状和结果：（1）激发游戏动机——幼儿是否喜欢。（2）支撑游戏发展——幼儿是否继续使用。（3）促进幼儿发展——幼儿是否有发展。从这些层面对于幼儿角色游戏的材料投放的结果进行说明。

3.重视角色游戏的发展，增加对角色游戏的探讨性学习。园本教研是对教学的一种反思。幼儿园应当解决角色游戏中存在的实际问题，而不能只浮于表面。同时幼儿园园内应当有一定的教学考核制度，督促幼儿教师们更加积极主动地去投入学习。

4.提高教师的指导与评价能力。张超在《浅谈幼儿教师组织角色游戏存在的问题及对策》中，有研究和部分说明指出教师在游戏活动中积极观察和思考，深入观察现有存在的问题，再把它进行改正，同时在语言组织方面应当优点与不足同时并重，使语言对于幼儿的学习成长具有激励作用，而且要使评价的方式更加多样。此外，从幼儿兴趣出发，丰富角色游戏的形式，也说明了要给予幼儿自我发展的空间，尊重幼儿的主体意识，并且还认为在幼儿角色性游戏结束之后，幼儿之间的探讨和交流也是非常重要的。

（责编：唐琳娜）