刍议在初中数学教学中提高学生注意力

甘育勤

摘要：课堂教学是教学活动的主要场所，而一堂课是否真正做到了高效率、高回报则取决于学生是否能够将注意力集中于课堂之上，所以如何帮助学生在课堂上保持注意力的高度集中是考验教师教学水平的关键所在。在实际教学中教师往往需要采取合理的措施来帮助学生将注意力集中于课堂之上，而且还容易在这一方面浪费过多的时间，所以本文将针对如何快速、高效地提高学生的课堂注意力展开讨论。

关键词：初中数学;学生注意力;教学研究;教学实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0239-01

在实际的课堂教学中，学生注意力不集中的现象屡屡发生，很多学生往往是在课堂的前半段能够将注意力充分集中，而随着课堂进度的推进，学生的注意力难免会逐渐地与教师的教学内容脱离。而如何避免这一现象的发生，尽量保证学生的往意力全部集中于课堂学习之上成为了教师需要重点考虑的问题。要想让学生真正将注意力集中于课堂之上，教师需要从课堂导入、教学活动设计以及教学方式这三个角度入手

1.利用生活化的课堂导入引起学生的注意力

一个良好的课堂需要教师为学生开一个好头，而这一个“好头”往往从课堂导入环节就注定了其成功与否。一般情况下，一个良好的课堂导入需要教师创设有趣的教学情境，并且在这一情境中渗透这节课即将学到的知识，这样才能让学生更加快速地对课堂产生兴趣，利用生活化的教学情境能够更加快速地让学生产生兴趣，并且有效地引起學生的讨论，进而将要解决的实际问题代人到课堂之上，让学生能够快速地进入学习的状态。以教学《函数》这一课为例，与函数有关的教学重点有以下几个知识点：常量、自变量、因变量、函数，但是这几个知识点用文字和语言都难以描述，所以教师可以利用这样一个生活化的案例来简化学生的理解过程：在菜市场会看到菜的单价、菜的重量、以及最后的总金额这三个数量，其中菜的单价是保持不变的，这就是一个函数概念中的“常量”，而菜的重量与总金额二者则会随着对方的改变而发生变化，这就是两种不同的“变量”，这时教师便可以引入一个问题：这两个变量之间在变化的过程中会发生什么样的规律呢？学生简单分析一下不难发现这两个变量是一起变化的，而且菜的重量增加，总金额也会发生变化。所以教师在这时便可以引人自变量和因变量的概念，其中菜的重量就是一个典型的自变量，而总金额则是因变量。

2.通过增加课堂活动提高课堂的趣味性

学生的注意力往往因为课堂的趣味性而提高，所以教师应当尽量保持课堂的趣味性，让课堂变得有趣，这样学生才能更加投人地参与到课堂学习之中，如果学生拥有主动投入到课堂学习之中的主动性，那么学生就会很自然地将注意力集中于课堂学习之上。要想为学生增添课堂的趣味性，需要教师进行以下几点的努力：首先，生活化的教学设计无论是在课堂导入环节还是课堂教学过程中都是一样有效的最佳教学形式，所以教师在设计课堂活动时也可以尽量联系生活实际，在课堂教学中加入一些与学生的日常生活较为符合的生活化条件，帮助学生将注意力集中于课堂之上。其次，教师应当在初中课堂教学中尽量利用一些有趣的表现形式对数学知识进行二次加工，比如适当地运用多媒体教学工具来表现课堂中一些复杂且难以理解的知识，让学生在这些有趣且形象地表现形式之下不由自主地爱上学习、将注意力投入到课堂之上，这种课堂的趣味性相较于以语言和板书等传统表现形式为主的课堂教学要有趣的多。以教学《轴对称与轴对称图形》一课为例，教师可以将一些学生日常生活中常见的动漫角色作为表现图案，让学生找到这些动漫角色身上常见的轴对称图案，这样课堂的趣味性也会提高很多。

3.利用合作学习的教学方式改善课堂氛围

在传统的课堂教学方式指导下，压抑的课堂氛围往往使学生难以在课堂上集中注意力，而数学又是一门逻辑性极强的学科，如果学生有一段知识没有认真地跟着教师的思路进行消化、吸收，那么学生更加容易在之后的学习中落下脚步。所以教师可以从改变课堂教学的方式这方面入手，利用小组合作学习这一先进的课堂教学方式改善学生的课堂学习氛围，让学生与学生之间、学生与教师之间的互动变得更加频繁、多样，这样学生的注意力自然就会集中于课堂教学之上，而且小组合作还能激发学生的思考与讨论，让学生更好地理解课堂教学的内容。不过要想将小组合作教学模式完美地融入到课堂教学之中，还需要教师将小组合作学习的一些细节落实到位：首先，教师应当对学生进行科学、合理地分组，并且布置一些较为核心的讨论问题，让学生围绕着问题展开讨论，帮助学生提高对这类数学问题以及相关数学知识的理解与认知。以教学《有理数的混合运算》一课为例，教师可以让学生思考为什么有理数的混合运算要遵照这样一套规律，如果不按照有理数混合运算的规律进行计算又会发生什么样的状况？学生在这一问题的引导下便会自觉地展开与有理数混合运算原理有关的讨论，这样学生就会很自然地将注意力集中与课堂学习之上了，并且在讨论的过程中学生之间还能相互质疑与解疑，这一过程也能够充分锻炼学生的思考能力，让学生形成数学思维，所以小组合作讨论学习的教学方式对数学课堂的提升可谓是十分巨大。

4.结语

如何在初中数学课堂中提高学生的注意力是众多初中数学教师一直以来的难题，因为只有学生将注意力完全放在课堂之上学生才能够充分地学习并掌握课堂教学内容的每个细节，将教师教学的所有优质内容充分吸收。本文结合实际教学案例针对初中数学教学中提高学生注意力的方法进行了探究，得到了一些较为实际的结论，希望能够为广大初中数学教师带来一些有力的帮助。

参考文献：

[1]缪伟.如何提高学生在数学课堂上的注意力[J].试题与研究：教学论坛，2017（3）;40.

[2]佚名.问题导向教学法在初中数学教学中的实践应用[J].好家长，2018（48）：104-104.