学前教育如何塑造幼儿的优良品质

李海丹

摘要：教师要用自己的实际行动去教育和感染孩子，榜样的力量是神奇的，老师的健康，优秀的品德，良好的行为习惯在不知不觉中就被孩子模仿。我们应该注重生活环境的营造，在环境中实施更好的教育，使儿童在“无声”的环境中受到感染、启蒙、滋润，萌发他们内心生命的张力。我们应该特别注意孩子的道德方面的培养，多举办一些有针对性和目的性的教学活动，来培养孩子正确的思维方式、思维观念和个性。我们要积极寻找恰当的机会，让每个孩子都有获得成功的体验，从而增强自信心，促进每个孩子身心和能力全面发展。

关键词：学前教育;幼儿;优良品质

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0002-01

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”幼儿时期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素养的重要时光，但是从当前学前儿童所处的家庭环境来看，道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月的地位，家长重智轻德的教育观，使我们的孩子从幼儿便养成了任性，骄傲等道德意识和行为。那么，在学前教育如何塑造幼儿的优良品质呢？

1.用自己的实际行动去教育和感染孩子

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”德育的培养离不开教育者自身的素养，以其昏昏，难以使人昭昭。在活动过程中把老师告诉孩子的话变成孩子自己的真实体验，把老师反复的要求变成孩子的习惯，把老师灌输的观念变成孩子悟出的道理。因为没有经历不可能成熟，没有经验就不会成长。教师要以身作则，处处有心，要求孩子做，自己先做，不允许孩子做，自己坚决不做，教师要用自己文明的语言、行为为孩子做榜样。教师要用自己的实际行动去教育和感染孩子，榜样的力量是神奇的，老师的健康，优秀的品德，良好的行为习惯在不知不觉中就被孩子模仿。作为一名幼儿教师，幼儿的教育是我们的最终目标，为了实现这一目标，我们需要在日常的教育工作中全面奉献我们的爱心。在幼儿教育的日常工作中，爱的体现无处不在。有了爱，我们就会在日常的教育工作中，全心全意地投入，把博大宽厚的爱不断融入到日常的教育活动中去，有耐心，有责任心。孩子们善于模仿，也愿意模仿。所以，教师在日常教学中要发自内心的关爱学生、帮助学生，在班级内就会形成互帮互助的优良风气。

2.使儿童在“无声”的环境中受到感染、启蒙、滋润

环境既是教育的背景，也是教育的手段。为孩子们提供一个优雅舒适的生活环境，可以潜移默化的影响他们的思想，从而促进他们的发展。因此，我们应该注重生活环境的营造，在环境中实施更好的教育，使儿童在“无声”的环境中受到感染、启蒙、滋润，萌发他们内心生命的张力。（1）生活区的创造是与生活内容相结合的。通过在活动区操作材料，幼儿逐渐掌握生活技能，激发幼儿自助服务的兴趣。例如：在小班，我們首先在活动区添加了“喂养小动物”的活动材料，摆放筷子和蔬菜、骨头等模型。引导幼儿在使用筷子时，在不知不觉中学习使用筷子的活动。（2）使用图形标记，起到了环境暗示教育的作用。例如：在卫生间为小班幼儿准备了洗手流程图，让幼儿知道正确的洗手方法;贴出节约用水的卡通图片，让孩子养成洗手后拉紧水龙头的好习惯，并在马桶里贴出厕所的流程图，让孩子逐渐养成好的生活卫生习惯。同时，为了充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，培养幼儿良好的个性品质，我们就用没用的废旧瓶盖当做棋子，开展游戏活动。在教学活动中，既可以作为活动环境创设的一部分，发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固。在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透了环保的教育理念。

3.培养孩子正确的思维方式、思维观念和个性

从幼儿心理生理健康成长的角度出发，精心设计每一项教学活动，让幼儿在幼儿园健康快乐地成长。在幼儿时期，我们应该特别注意孩子的道德方面的培养，多举办一些有针对性和目的性的教学活动，来培养孩子正确的思维方式、思维观念和个性。处于幼儿期的孩子大多数都活泼好动，具有极强的好奇心，爱玩爱打闹，所以老师可以根据孩子们的这些特点，在教学活动中设计相应的一些游戏，来提高孩子们的积极性和兴趣进而提升他们各方面的素质。例如：扔沙包游戏可以训练孩子们团结合作的意识;带玩具来园一起玩，带书籍来园一起读可以培养孩子的分享意识。另一方面，老师也可以在教学活动中采用音乐教学、故事模拟的方式，引入一些宣扬我国传统美德的歌曲、尊老爱幼的故事，来引导孩子们热爱生活，热爱祖国和他人，培养孩子们的思想感情，使孩子具有良好高尚的道德品质。同时，老师要换位思考，站在孩子的角度去看待问题，模仿孩子的心理和认知，激励孩子朝更优秀的方向发展。

4.要积极寻找恰当的机会，让每个孩子都有获得成功的体验

幼儿期是自信心建立的关键时期，对孩子健康成长和各种能力的发展，都具有十分重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的体验，增强自尊心和自信心。”因此，我们要积极寻找恰当的机会，让每个孩子都有获得成功的体验，从而增强自信心，促进每个孩子身心和能力全面发展。例如：在我们班级的小值日生是轮流担任的，小值日生除了完成常规的工作以外，还分别兼任“晨间新闻播报”“餐前故事会”“离园灯谜会”的小主持人，孩子们对“主持人”喜欢又羡慕。因此，我们就因势利导，让孩子们模仿主持人在集体面前展示自己，给孩子们增强勇气的机会。孩子们有模有样地学着主持人，拿着玩具小话筒，认真地主持节目，孩子们在互动开心的活动中自信心得到了很大提高。

总之，学前教育是人生基础的必修课程，这对于接下来孩子的培养是否好起到非常关键的作用。教师应注重幼儿的德育培养，这样不仅能够规范幼儿的行为，更能塑造幼儿的优良品质，促使幼儿身心健康成长！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[G].北京师范大学出版社，2001.

[2]何桂香.幼儿园教师工作指南[M].北京师范大学出版社，2016-09.