培养小学生阅读能力的几点对策

陶丽芬

[摘  要：阅读是通过运用语言文字得到信息，从而认识世界，提高思维能力一种有效学习方法。在语文教学中，阅读也是十分重要的教学环节，是学生提升语文综合素养、良好品格的形成、健全人格的提升、提高写作能力的重要途径。

关键词：阅读教学;阅读能力;拓展阅读]

語文教学中阅读教学占据十分重要的地位，良好的阅读能力不但能够让学生快速把握整篇文章的主要内容，也可以让学生更快地理解到文章作者所要表达的情感。而小学语文阅读教学对学生有着启蒙作用，小学生的阅读能力的培养对以后学习生涯起着基石作用。新课程新理念下的阅读，包括阅读教学、阅读拓展、阅读途径等方面的重要内容。那么，怎样培养学生的阅读能力呢？下面我就自己的教学实践进行阐述。

一、即兴表演，激发学生阅读兴趣

时代的进步，科技的发达，同样在学生身上充分体现。学生通过接触电视、广告、网络等不同信息来源，识字快而且量大，这无疑对语文教学是一个有利的因素。在语文教学中，为了提高学生对文本的阅读理解、感悟能力，我常常用即兴表演的方法让学生走进文本，入情入境地体会作者的情感。如《西门豹》一课中，当西门豹采用以其人之道还治其人之身的方法惩治了巫婆和官神，我就设计了这样一个问题：在西门豹惩治首恶的过程中，岸上围观的官绅是怎么想的呢？学生举手回答后，我出示课件中描写官绅的文段，请全班同学看着文段读，边读边加上动作表演，要表演出官绅的表情。学生兴趣盎然，积极参与表演，特别是“磕头求饶”一幕，所有表演者动作一致。我随后请出几个表演能力较强的孩子来展示给同学们看，借机理解“提心吊胆”、“面如土色”和“磕头求饶”这些词语的含义，再让学生选其中一个词语来说一句话。有了即兴表演做铺垫，加上在语言环境中运用了词语，学生对这些词语的理解就特别深刻。学生通过表演进入文本，与文本亲密接触，体会到文章的含义，加深阅读的理解、感悟。这样的方法在有动作、神态、心理描写的课文中，都可以让学生进行即兴表演朗读，通过有声有色有动作的言行，既激发了学生的阅读兴趣，也调动了学习积极性，阅读能力也在不断的揣摩和表演中得以提升。

二、自由解读，培养阅读能力

一千个读者有一千个哈姆莱特，同样的一句话会有各种不同的解读。语文课堂就是学生自由解读的平台。当然，这种自由解读并不是不合情理的胡乱解读或生搬硬套。每次教学前我都会设计一个问题，让这个问题贯穿全文，学生带着问题去读课文，每个学生都直接和文本对话，带着问题从课文中寻求问题所需要的信息，然后再进行加工处理，从而得出问题的答案，这样思索的结果，也不一定就是唯一答案。当学生内心产生了某种认知或得出某种结论之后，再让学生掌握：课文是通过哪些语句让你又体会到什么。就此各抒己见，加深对文本的解读，让学生融入文本，就能更好的理解课文的内容，培养了他们的阅读和理解能力。如：《路旁的橡树》一课，主要是让学生体会到文中人物有一颗高尚的心灵。（如下：①“计划是不可以改的。”工程师说;②“橡树也不可以砍。”工人们说。）学生从这两句话中说个人体会。有的同学说我体会到工程师心情很沉重，我觉得他愿意为保护橡树而作出决定的;有的说我似乎看到工人们内心十分不舍得砍橡树，觉得工人们有颗高尚的心;还有的说工程师在考虑怎样安排……一句话，学生有多种不同的解读，教师及时对他们的独特体会进行激励性评价，学生的学习积极性得到提高，理解课文内容更是水到渠成。有了自己独特的感悟、体会、理解，阅读能力自然就得到提升。

三、拓展阅读，提升阅读能力

阅读的主体是学生，语文核心素养的提升必须凭借学生大量的课外拓展阅读。学生阅读能力已经不再只局限于课堂内的解读了，他们还要在生活中深挖。从一年级开始，我就运用亲子阅读、绘本阅读、午间阅读、睡前故事等方式方法来引导学生增加识字阅读量，等大部分学生有一定识字量后，就从生活中开始进行阅读的拓展。如阅读学校印发的某些材料，最多的是放假通知。每一次等学生拿到放假通知后，我都会组织学生一起阅读，然后设计几个重要的问题，比如放假时间是星期几、放假有哪些注意事项、什么时间回校上课等，让学生从阅读中提取信息，了解内容，并学会按照通知办事。其次阅读学校印发的校园报、垃圾分类宣传单、防溺水安全和禁毒宣传单等一系列阅读材料，在一次次反复的阅读中，培养了学生主动阅读的意愿，将阅读与生活相联系。既方便了学生也方便了老师，此后再发的通知、一些宣传单据等都不需要我发短信或口头提醒了。

除了阅读和生活联系在一起，课外阅读是必不可少的重要途径，在课外阅读中，我经常让学生交换书籍阅读，午读时间会选一分钟来让一个同学推荐一本好书，同时让这位同学说说推荐书目的缘由，既激发学生阅读的兴趣，也锻炼了学生的语言表达能力，这一举措一箭双雕，效果不错。有时，本人也参与学生的阅读当中去。跟他们一起交流看了什么书，有什么心得体会。我把《人类超自然神秘现象》《课堂内外作文》等书籍推荐给学生，他们都轮流着看，似乎得到什么宝贝似的。有教师的陪伴阅读和交流，学生的阅读兴趣更浓厚了。只读不写，学生的拓展阅读能力还是不能够得以提升。因此，每两个星期我都会要求学生做一份手抄报，每次去阅览室看书，都让学生带读书笔记，把自己喜欢的好词好句积累起来，既增加阅读量又提高写作能力。阅读是一种理解、吸收、感悟、鉴赏、评价和探究，它也和生活息息相关。拓展阅读的提升，同样为其他学科的阅读奠定良好的基石。

总之，语文学习是一个积累的过程，而阅读是积累的必由之路。从古到今，多少名言佳句都告诉我们这个道理，“不积跬步，无以至千里”，“水滴石穿，贵在持久”，“读书百遍，其义自见”等都论述了阅读积累对学习的重要性。