浅谈在小学数学教育中创新教学艺术的策略

林海峰

摘要：伴随着新课改的不断进步，我们对于小学数学教学也提出了一些新的要求。为此小学数学教师需要积极探索出一些小学数学教学的策略和新的模式，有效的满足当前小学生数学学习的需求，提升小学生的数学素养。為此我们在教学中一定要结合实际情况，使我们小学数学教师在教学中能够有所突破和创新。下面我们就创新教学进行分析和解读，为创新教学提出一些个人的意见和看法。

关键词：小学数学;创新教学;数学教学

目前素质教育已经得到了全面的推广。我们小学数学教学也取得了一定的成绩，但是因为受到了应试教育的影响，使得部分教师在思想上还没有完全的转变，让学生的学习能力和发展受到了一定的限制。教师在课堂中很容易忽视学生思维的发展，没有着力关注学生的创新能力。即便有些学生具备了创新思维及能力，也被教师的“官方语言”或者是教学模式所消耗殆尽。为此我们要针对小学数学开展创新教学，通过创新教学真正的培养小学生的创新能力和发散思维，下面将展开详细的阐释。

1 为学生创设趣味化的教学情境

在我们传统的数学课堂中，我们教学的模式是相对单调的。数学课本中蕴含了大量的信息和数学理论概念，由于内容的单一性和不活跃性，这些都阻碍了学生对于数学的全面认识，让学生觉得数学学习非常的枯燥。为此我们的创新教育要能够围绕课本中的重点知识为学生创设相应的教学情境。在我们的教学过程中如果我们能够让学生处于一种有吸引力的情境中，那么他们的主动能动性会得到很好的提升。这就要求教师设计的教学内容要有趣味性和探索性，让学生能够在老师创设的情境下自由的进行学习。同时我们的教师还要善于结合学生实际，为学生创设相应问题，借助问题来激发学生的好奇心，这对于培养学生的创新力有着重要的意义。

例如我们在学习人教版小学数学四年级上册关于速度行程时间问题时，为了能够提起学生学习的兴趣，在课堂开始前我们可以通过一些出行的交通工具（陆海空）作为课堂的导入部分，在后面的习题练习中，我们的教师可以结合学生的实际进行问题的创编：小强每天都会晨练，每一次跑5千米，速度是80米/分，那么他每天大概要跑多久呢？通过这样一个问题，学生会积极的投入到习题的计算中，通过这一个情境和问题的创设，我们激发了学生的求知欲望，也让学生对这部分知识进行了巩固。

2 构建互动型课堂，激发学生的创新意识

在我们创新教学中，我们必须要尊重学生的主体性，教师的教学要以学生为中心，为此要能够建立和谐、民主、平等的师生关系，在这样的环境下学生才能畅所欲言，才能够更加主动的展开知识的探究，创新意识也才会被唤起。首先我们要能够为学生建立一个乐学的环境，只有给学生营造出一个轻松地环境，我们的学生才能够打开自己的思维，把课堂变成一个自由驰骋的天地。为此教师可以在课堂中通过讲故事或者是利用多媒体播放动画的形式进行教学，而这也是培养学生创新意识的第一步。其次我们要引导学生敢于猜想和质疑。

例如我们在学习人教版小学数学四年级上册平行四边形和梯形时，我们可以根据我们已经学习的知识对未来要学习的内容进行猜想。比如让学生猜想能不能将平行四边形拼贴成我们以前学过的一个图形，然后让学生动手尝试将平行四边形进行拼贴，进而让学生来计算平行四边形的面积，并使用字母表示出来。在这个基础上很多的学生都开始了积极地尝试，然后教师可以带领大家一起进行推导，让学生在整个过程中体验到成功的乐趣。因此我们发现通过引导学生去猜想，我们激发了学生的思维，让学生具有了主动猜想的意识和勇气，学生在这个过程中创新力也自然得到了提升。

3 评价体制的创新

在教学中评价也是一个非常重要的环节。而评价的形式和方法是多种多样的。教师可以通过学生的作业进行书面评价，也可以在课堂中进行口头评价，评价不仅仅是教师对学生评价，也可以是我们的学生评价我们的教师，同样也可以引导学生相互之间进行评价，同时评价的内容可以是学生的习题情况、考试成绩，也可以是学生课堂中的表现等等，但是不管是什么样式的评价，我们都希望能够做到评价体制的创新。比如我们想看一个教师他的教学设计是否具有创新性，课堂中是否关注到了学生的主体性，在教学中是不是根据实际情况安排教学的方法，这些都是目前创新性评价的体现。对于评价学生，我们则需要看这个学生学习过程的表现，在当前的课堂中我们鼓励教师使用激励性的评价，但要能够保护我们学生的自尊心，这样他们在学习上才会表现的更加积极，才能够具备不断创新的欲望。

4 结语

总之，伴随着新课改的深化，我们的数学课堂需要有所创新，要让我们的数学课堂变得充满探索性和趣味性，能够培养学生对于学习数学的兴趣，同时使用创新教学来培养学生的创造力。在小学的数学教学中我们要为学生积极创设教学情境，唤起学生对学习数学的欲望和兴趣，要能够灵活运用相应的教学方式，鼓励学生大胆猜想，提升小学生的数学素养。

参考文献：

[1] 苏凤龙.浅谈小学数学教学中激发小学生学习兴趣的策略[J].科学中国人，2015（4X）.

[2] 肖传勇.浅谈小学数学教学中运用数学故事的策略[J].教育界：综合教育研究（上），2017（05）.

[3] 戴雅君.在小学数学中实施分层教学策略的探索[J].求知导刊，2016（18）.

（作者单位：吉林省松原市长岭县新安镇中心小学）