走进一扇新的大门

何铁珍

摘要：对于学生来说，青春期尤为重要。一般来说，正常的孩子在十二三岁的孩子进入青春期，而对于智障孩子来说，青春期来的相对较晚，但是无论是生理状况还是身体特征都无一不在显示着他们和正常的孩子一样，但是由于他们一直以来面对的和一般的学生不同，导致他们在心理方面比较敏感，因此，智障生的青春期需要得到教师的合理，科学的指导。如果对在智障生进入青春期之后，他们没有得到合理的指导，那么他们的心理会更加的敏感，情绪更加的不稳定，对他们的身体健康也会产生一定的影响。因此，对智障生的青春期教育是十分重要的也是十分必要的，基于此，本文将重点对智障生的青春期的教育心得进行探析。

关键词：智障生;青春期;教育心得

对于智障生来说，他们虽然智力发展的较为缓慢，但是内心却十分敏感，脆弱，他们内心的想法一点也不必正常的孩子少，因此，对智障生的青春期教育不仅是必要的，而且还要比教育正常的学生更要用心，要更加的注意孩子内心的想法，要以对待正常学生的心态来对待他们，让智障生能够快乐，正常的度过青春期，让智障生能够更加健康的成长。

1 智障生青春教育需要遵循的原则

1.1 适时，适度，适当的原则

适时，适度，适当的原则是教育每位青春期学生的原则，因此，也是教育青春期智障生的基本原则。其中，适时是对青春期的智障生进行教育的时候，要抓住时机，注重智障生情绪起伏的时间段，考虑到智障生所处年龄段，年级段等，来适时的为智障生进行青春期的教育，以求达到教育的最佳效果。适度是指教师在进行智障生的青春期教育的时候，言语要适度，方式要适度，对学生的语言要尽量的有耐心，教育方式要尽量的温和，不要出现“智障”，“傻瓜”，“笨蛋”一类的词语。适当是指教师的教育观念要适当，要讲智障生和正常的学生平等对待，切不可帶“有色眼镜”。因此，在对智障生进行青春期教学的时候，要坚持这个原则，让智障生能够健康的成长

1.2 尊重的原则

尊重智障生是对智障生的青春期教育的最重要的一个原则。尊重智障生是指要尊重智障生的内心想法，人格和自尊心。对于处于青春期的学生来说，都有一个共同的特点，那就是自尊心十强烈。对于智障生来说，虽然他们不善于表达自己的想法，但不代表他们内心没有想法。对此，教师要引导智障生说出自己内心的想法，在他么说出想法之后，要尊重他们的想法，然后和他们进行交流，来走进他们说内心世界。如果教师不懂得尊重智障生内心的想法，在他们说出自己的想法之后，否定他们，然后进行教育，那么智障生在心里会没有被认同感，会感觉到自己一无是处，这对他们的成长是十分不利的。因此，教师在对青春期的智障生进行教育的时候，一定要尊重他们，让他们能够健康快乐的成长。

2 智障生青春期教育的有效策略

2.1 积极开展主题活动

对于智障生来说，他们的智力发展相对于一般的学习来说较为缓慢，对于一些知识的理解需要花费很多的时间，要是教师还以传统的方式进行教育，那么他们在很大程度上都跟不上教学的进度，有可能对前一个内容没有进行理解的时候，教师已经在讲解下个内容了。因此，对智障生进行青春期教育的时候，要另辟蹊径，积极的开展关于青春期的主题活动，例如可以是“我的性别”这类的主题活动，让智障生能够更加清楚的认识自己，了解自身青春期的特征。通话这样说方式，可以有效的为智障生进行青春期的教育，让他们能够更加积极健康的成长。

2.2 进行干预教学

对于智障生来说，他们的内心十分的敏感和细腻，与此同时他们的情感也更为丰富，对此，教师可以利用智障生的这一特点，运用他们喜欢的东西，进行干预教学。在进行干预教学的时候，教师要提前了智障生的爱好，然后在他们学会一个关于青春期的知识点时候，就可以奖励他们他们喜欢的东西，以此来进行干预教学。通过干预教学，智障生可以有效的学习到有关青春期的知识，能够让他们可以正常的度过青春期，让他们在进行青春期教育的时候，感受到的不是纯粹的教育，而是带着自己喜欢上事物进行教育的，以此，来让他们健康的成长。

3 总结

综上所述，智障生青春期教育，要遵循适时，适度，适当，尊重，家园共育的原则，来教育正处于青春期的智障生，在进行教学的时候，可以采取积极的开展主题活动，进行干预教学等策略来健康的指导智障生度过青春期，让他们能够更加健康的成长。另外，在进行智障生青春期教育的时候，要随时的注意他们的心理变化和情绪的变化，在他们有情绪较大的波动的时候，要及时的寻求有效的策略，帮助他们平复心情，促进他们成长。总的来说，对智障生的青春期教育，要有耐心，爱心，恒心才能不断的帮助他们成长，帮助他们不断的进步。

参考文献：

[1] 李鸿燕.浅谈智障学生的青春期教育[J].教育革新，2015（04）.

[2] 沈昕.改善智障学生青春期心理教育策略刍议[J].科教文汇（下旬刊），2014（12）.

[3] 阎莹莹.中重度智障儿童青春期的不良行为及教育对策[J].科教导刊（上旬刊），2012（07）.

（作者单位：广西扶绥县特殊教育学校）