核心素养在小学英语教学中的渗透研究

沈雪娟

摘 要：随着社会的不断发展，以及我国教育制度的不断改善和优化，英语这一门学科的重要性日益凸显。那么，在这样一个社会形态以及教育体制之下，英语教学就显得很重要，这也对教师的教学提出了更高的要求。

关键词：核心素养;小学英语;渗透研究

当今，人才的培养已经成为学校教学的重点，在学校里，教师的工作不仅仅是简单地传授知识，更多的还要培养学生的核心素养，使学生德智体美劳全面发展，这样，学生才能成为社会主义建设的栋梁之材。在小学英语教学中，教师不仅要保障学生可以掌控基本的听说读写等能力，而且还需要提升他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分调动他们学习的积极性，使他们能够进行自主学习。

一、简单探析英语教学中的核心素养

核心素养是一种能力，这种能力包含的内容十分广泛，它涉及学生学习和品格的方方面面，是当前我国教育的一个重点目标，也是当前我国学生需要具备的一种能力。

在小学开设英语课，让学生学习英语，不是为了简单地应付考试，而是为了能够让学生了解到更多新的知识和新的世界。对于刚刚学习英语的小学生来讲，英语教学不仅可以激发他们的大脑思维，还能够有效地促进他们的心智发育，从而培养他们有一个独特的思维方式。这是小学英语教学中应当突出的重点。

具体说来，在小学英语教学中，有个四个方面的内容需要注意，即学习能力、沟通能力、品质能力和文化品格能力。学习能力主要指学生在学习的时候，能够理解的知识范围。沟通能力指学生的语言交流以及表达方式的概括。品质能力指学生能够对事物进行一个初步的判断。文化品格能力指对文化内涵的一种理解，求同存异的一种思想。核心素养包含的内容比较广，因此我们需要从小学这一个时间段就开始对学生进行培养。

二、目前我国小学英语教学存在的问题

（一）缺少有效的英语口语训练

学生学习英语，需要掌握听说读写四个能力，听说读写是英语教学过程中必不可少的环节，但从当前我国小学英语教学的情况来看，教师对学生的口语训练效果并不是十分的理想，主要表现在对学生的口语训练不到位，当学生训练口语发生错误时，教师没能及时纠正等等，而且很多教师教学的目的不是教会学生使用英语，而是为了应付考试，只要学生能够在考试中考出好成绩，那学生会不会说英语都是无关紧要的。因此，在英语教学中，如果单单依靠在课堂上和老师进行简单的互动，是很难使学生的口语有明显的提升的，而且一个班有四五十名学生，不可能每一个学生都能有机会和老师进行口语互动，这就导致了学生的英语口语水平比较差。

（二）未把英语当成是一种文化来教学

很多时候，教师的英语教学目标都是为了应付考试，并没有把英语当作一种文化来向学生进行教授和传输。我们应当知道，对于任何一种语言来讲，它都有着属于自身的文化历史，它不单单代表一个国家的语言，它还是一种文化传播途径，更是一个国家文明的象征。因此，教师在教学时，应该把这种文化历史也教授给学生，让学生能够了解英语的过去以及现在，了解英语文化，这样才能有效地激发学生学习英语的兴趣，从而在一定程度上提高他们的英语运用能力以及英语核心素养。

（三）忽视了语言中的差异性

每一种语言都存在一定的差异性，且语句表达以及使用上也有明显的差距。因此，教师在进行英语教学时，要分析英语的语言特征，重视语言引导，还要针对小学生年纪小、理解能力有限等特点，有针对性地进行教学，一个问题一个问题的解决，使学生在学习的过程中能够弄懂、理解所教的内容，了解英语的语言特性。

（四）缺乏学习主动性

在当前的这个时代，孩子往往是最受父母宠爱的，因此他们在一定程度上缺乏独立自主性。而在当前的课堂中，教师往往又占据着主体地位，教师教什么，学生便学什么，这使得学生缺乏了学习的主动性。我国新的教育体制一再强调学生的主体地位，教师只是学生学习的引导者，在这过程中教师只需要积极地培养学生的自主学习能力以及自主思考的能力。

三、核心素养在小学英语教学中的渗透方式

（一）教师应当有效地引导学生进行相应的口语训练

语言具有双向性特点，因此，教师在进行英语教学时需要进行有效的引导，帮助学生快速地掌握口语的训练方式以及技巧。

1.构建良好的课堂氛围

不论教育体制做出怎样的改动以及变化，学生依然还是需要在课堂中进行学习，因此教师需要利用好课堂，为学生营造一个良好的学习氛围。例如，在课堂上，教师可以让学生进行自主的交流和互动，使他们在交流和互动当中积累口语技巧和交际经验，从而促使他们可以勇敢地用英语进行表达和交流。学生在交流和互动时，如果教师发现他们的表达有错误，应该及时地进行纠正，纠正时要讲究方式方法，避免太生硬，从而使良好的学习氛围得以继续。在这过程中，核心素养也得到渗透，不知不觉，学生的核心素养也得到了提高。

2.有效地开展教学活动

小学生天性活泼好动，对很多东西都充满好奇心，因此教师可以利用这一个特征，将学生喜欢的小东西融入英语教学中，来吸引学生的注意力，以此提高学生学习英语的兴趣和核心素养。例如，教师可以将学生感兴趣的小卡车、小玩具等，贴着标签，让学生根据标签用英语回答问题，问题当中可能渗透一些核心素養的内容，答对的同学可以得到适当的奖励，从而促进教学活动的有效开展。

（二）将英语作为一种文化来教学

在小学阶段设计英语这门学科，目的是让学生从小就可以了解世界不同国家的文化。因此，教师在进行教学时，要跟学生讲明白英语和中文的不同之处，比如语法的使用、一些单词的意思等，在不同的语言当中，他们有不同的用法。另外，英语有自己的历史，教师也可以给学生介绍英语的历史，把英语当成一种文化来教学，这样学生理解了背后的历史，学习起来也更容易。这也是核心素养在英语教学中的渗透，这种渗透方法有润物无声的效果。此外，在我们的英语课本上，还有很多插图，教师还可以结合图片，给学生进行讲解，使学生对英语学习产生更大的兴趣，从而提升学生的英语学习能力。

（三）有效提升学生的思维

在教学中，教师可以使用多媒体进行教学，这种教学方式还是比较吸引学生的。因为多媒体丰富了教学方式，也丰富的教学的内容，更可以将核心素养以一种特别的方式融入进去，使学生更愿意去了解英语，学习英语，从而达到提升学生思维的目的。例如，上课时，教师可以利用多媒体给学生播放英语动画片，让学生跟着动画片中的人物进行口语练习，模拟他们的发音以及表达方式，这样既培训了他们的思维能力，也可以让他们在学习当中获得快乐。

总的来说，在英语教学当中渗透核心素养并不是一朝一夕就能完成的工作，在这个过程中，教师要为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生学习的热情，要创新教学方式，从而提高他们学习英语的兴趣，进而在学习当中融入核心素养的内容，使学生的核心素养在学习英语的过程中得到培养和提高。

参考文献

[1]赖忠芳.核心素养导向下在小学英语故事教学中渗透德育发展[J].课程教育研究，2019（01）：93-94.

[2]邵建华.核心素养导向下中华武术精神在小学体育教学中的渗透[J].教育观察，2018，7（24）：46-47.

[3]王苏.核心素养概念下“快乐教学法”在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2018（18）：172-173.