“观察记录”助幼儿教师成长

朱宗碧

摘要：在我们的幼儿教学中只有通过有效的观察和分析，才能够真正的了解我们儿童的心理需求和他们存在的差异性，这样才能够有针对性的对我们的教学环境进行调整，通过有效的手段来进行幼儿教学。所以作为幼儿教师需要做到的是观察记录，能够认识到观察记录的目的是什么，同时能够选择正确的观察记录的方法，获得有价值的教学信息，提升自身的教学能力，通过有效的观察记录更好的进行幼儿的教学工作。

关键词：观察记录;幼儿教学;幼儿成长

在关于幼儿教师所具备的能力中，其中最关键的能力之一就是我们幼儿教师的观察能力，通过观察我们才能够了解幼儿发展的一个情况，他们每时每刻的情绪变化和真实的需求，才能够看到每个幼儿各自身上的差异。这对于幼儿教师针对性的教学有着重要的意义。为此作为幼儿教师必须具备观察记录的意识和能力，通过合理的观察方法和观察角度，获得最有价值的教学信息。同时幼儿教师要特别注意幼儿行为过程的表现，能够进行有效的整理和分析，提升自己的教学水平。

1 观察记录的目的分析

我们在幼儿教学中之所以要进行观察记录，我们是希望能够了解幼儿的行为特点和他们在活动中行为上面的变化。这样我们才能够为评价幼儿的行为和发展情况提供依据。更好的研究不同幼儿他们最近发展区，理解幼儿的真实需求，从而进行因材施教。通过对于幼儿有效的观察，我们的教师能够及时的调整自己的教学方案和教学环境，和家长在沟通上有话可说。进一步促进幼儿的健康发展。很多的教师面对着观察记录这样的教学任务持一种反对的态度，认为天天都在看都在观察没有什么可看的了，或者是有的教师认为班级中孩子太多，观察不过来。或者是这些孩子我已经熟悉的不能再熟悉了，没有观察的必要。但是这样的想法都是和我们的幼儿教育相违背的。在幼儿教师的教学中，我们习惯于让教师使用固定的教材教学，但是忽视了教师的观察能力培养。但是我们不可否认的是观察是最为一名幼儿教师需要具备的基本的技能，也是我们幼儿教师对幼儿进行指导的前提。因此在教学中我们必须要科学的进行观察，提取出有价值的信息，更好的为我们幼儿的成长提供教学服务。

2 观察记录的方法对策

2.1 随机观察法

每个幼儿都存在着差异性，所以他们对于一个事物的理解还有他们的性格特点都是不一样的。对于同一种现象我们的幼儿很有可能会做出不同的反应。比如在进行秋游的活动中，我们可以观察幼儿的服装和他们的书包，互相检查小朋友为秋游做出的准备。这时候我们发现有位小朋友他没有准备秋游需要的食品。这时候我们会对这个幼儿产生特别的关注。我们了解到该名幼儿的性格比较的孤僻，不善言辞。这时候我们会询问他原因，后来得知他跟着奶奶生活，奶奶没有给他准备食物。这时候我们会揣测幼儿的内心，他肯定希望和其他的小朋友一样获得秋游的食物，于是我们可以把这个事情宣布给大家，问一问谁愿意分享。通过观察我们会发现有的幼儿很不舍，有的幼儿很主动的拿出自己的食物。教师这时候就要注意观察幼儿的不同表现，为今后对个别幼儿展开有效的指导。做准备。

2.2 随时记录

为了能够及时的记录幼儿的活动行为表现，我们幼儿园可以准备相关的幼儿成长手册，成长手册可以涉及到对幼儿的观察记录还有和家长的沟通记录。同时对于不同年龄段的幼儿我们要有不同的观察侧重点，比如对于年龄偏低的幼儿我们主要是针对他们的饮食、午睡情况还有情绪进行记录，对于中班或者是大班的儿童我们要记录一些他们和别人合作、沟通还有独立性方面的内容。通过这种坚持的记录，可以让家长全面的了解幼儿在园中一天的表现，也可以系统的了解幼儿的一个成长的轨迹。

3 观察记录的交流体会

3.1 與幼儿进行交流

幼儿会对教师进行记录感到非常的好奇，想知道老师每天记录的内容是什么，为什么老师会拿相机拍他们，通过拍摄我们也会发现一些性格比较外向的孩子面对老师的镜头会很自然地摆个POES，但是对于内向的孩子可能会躲避摄像头。慢慢的很多的幼儿会发现老师记录的内容都是和他们自己相关的。教师可以把他们每天记录的内容拿给学生看，和幼儿建立起一种和谐的关系，幼儿在今后也会愿意把自己更加优秀的一面展示给我们的教师，彼此之间分享着各自的快乐。

3.2 与教师、家长进行交流

对于一个班上的不同的教师之前也要多进行交流，把自己平时记录的点滴和其他的教师进行分享和沟通，对于一些特殊的案例要进行共同的分析，找出解决问题的办法，或者是和家长联系反思我们的教学工作。在和家长的交流中我们也可以每周五让家长把成长手册带回家由家长进行记录填写，通过彼此之间的互动充分的掌握幼儿发展的轨迹。

4 结语

总之，作为幼儿教师，进行观察记录是他们所具备的基本的能力和任务之一。幼儿教师要积极的对幼儿进行观察，全面掌握幼儿的情况，进行更好的指导，促进幼儿的发展。

参考文献：

[1] 李洪玉.幼儿教师观察记录运用研究[J].南昌教育学院学报，2017（02）.

[2] 杨俊华.提高幼儿教师观察记录和评价水平[J]. 课程教育研究，2014（11）.

[3] 闫贝贝.幼儿教师在观察记录中提升专业能力[J].散文百家（下），2018（02）.

（作者单位：攀枝花市实验幼儿园）