浅谈高中英语运用词块理论提升书面表达素养

张银燕

摘 要：书面表达在高中英语教学中十分重要，是教学的难点也是重点。教师要坚持以人为本，转变教育观念，运用词块理论，提升学生的书面表达素养，提高学生学习英语能力。

关键词：高中英语;词块理论;书面表达

英语是我们国家的第二语言，不同于汉语学习，英语学习对学生来说面临着巨大的挑战，在高中英语学习中，不像是刚开始接触英语，只是学习单词，背诵课文那么简单，要掌握英语的语法知识，作为语言学科，更重要的是要将它表达出来，这就要求高中生在英语写作方面要培养书面表达素养，通过运用词块理论学习方法，有效提升书面表达水平。

一、必须做好聚合词教学，提高书面表达灵活性

刚开始学习英语的时候大多以单词教学为主，单词是英语的基础环节，也是重要环节，教师要重视对单词的教学，运用词块教学让学生更加容易记忆，培养学生单词应用能力。聚合词教学是词块教学常用的教学方法，也是书面表达中教师要重视的教学手段，聚合词是指单词结构相似，由两个或者两个以上的单词组成的，用于一定词义的表达。在词汇教学中，多数教师都是比较重视这一点，扩展了词汇教学的范围。

比如，在对Unit2的学习中，其中有“stay up”和“mix up”两个聚合词，stay和mix这两个单词学生学起来是比较简单的，stay 做名词意为“保持、保留”，mix作为名词意思就是“混合物”， up作为动词的意思是上升。这方面的词块教学就是在原来单词上的基础上对它进行释义的延伸，而且stay up “熬夜”和 mix up“混淆”这两个聚合词都是学生平常书面表达中经常用到的英语表达方式。

借助这样的聚合词块进行教学可以有效扩展学生词汇学习的空间，提升学习词汇的速度，还能够积极有效为学生书面表达能力奠定基础。通过不断应用聚合词模块教学，学生能够更好的将表达的内容用英语聚合词表达出来，使书面表达显得有深度，从而提升书面表达的灵活性，促进书面表达素养形成。

二、运用中式约定俗成，提高书面表达能力

运用中式俗成的表达方式开展教学对薛恒的书面表达能力有着深远意义，语言的学习就是对文化的一种借鉴，中西方文化是存在明显差异的，这点在语言表达的方式和习惯上都能体现出来。这也是导致学生在某些方面出现中英结合式英语表达方法的原因，针对这个问题，教师对词块教学更加重视起来，利用词块教学减少或者避免这类问题发生，同时也是提高学生书面表达能力的重要手段。

运用词块教学模式，其中有很多约定俗成的表现形式，这些约定俗成的表现方式也是体现英语文化的重要途径，如果可以提高学生在这方面的积累量会让学生的书面表达能力更加精准。如，母语，许多学生按照中式的表达习惯就会写成mother language ，而英语的表达习惯则是mother tougue，这样的书面表达错误数不胜数，教师要在以后的教学中注重词块教学方式，杜绝此类问题发生。

其实，语言表达错误不能仅仅归功于学生，因为教师没有从根本上注重词块教学，更没有重视词块教学中这些约定俗成的表现形式，从而导致学生在进行书面表达时，依照中式表达方式对英语词汇进行组合。但是不得不提醒的是，英语和汉语毕竟是两种不同的文化习俗，他们之间有着很大的区别，如果忽视这方面的教学，肯定会导致学生不能很好的进行书面表达创作，进一步降低学生对英语写作的兴趣，对英语书面表达的素养形成也是功亏一篑。

三、重视词块的积累和巩固，提高学生书面表达能力

教师在实际教学过程中，要注重学生词汇的积累，并加以巩固。积累词汇是书面表达的基础，积累的词汇越多，显得书面表达越有内涵，越能体现书面表达的灵活性，所以，教师要重视学生在学习中词汇的积累。不管是词汇教学还是阅读教学，都要将词汇积累放到首位，为学生在后期书面表达中积累素材。一旦学生的词块积累达到一定的程度时，又或者学生已经通过词块学习获得英语语言基础时，学生内心肯定会有一种强烈的书面表达欲望和书面表达动力，使学生的写作更加富有深意，使书面表达内容更具有丰富性，进而提高书面表达的能力，推动书面表达的素养形成。

同时，在词块教学中，教师要注重阅读教学。借助大量阅读材料来充实学生在固有词块方面的空白，有道是，读书破万卷，下笔如有神，在英语书面表达学习中，这句谚语仍然可以使用，只有不断阅读，从阅读中积累词块，才能让学生的书面表达能力显得更有灵活力，才能有效减少中英式英语出现，有效避免学生在書面表达过程中“驴头不对马嘴”的情况发生，进一步使学生的书面表达能力有一个量的提升，质的跨越。

只有强化学习内容，才能更好的运用词块教学。在学生对词块学习有了一定的基础后，教师还要进行对所学内容的巩固，要适当布置书面表达的小写作，最好是当天课堂词块教学的写作任务，这样做的目的一是为了学生对当天学习的英语写作语法有进一步的加深，二是为了让词块教学在英语书面表达中更能彰显其蕴意，让学生通过布置的写作任务，对词块学习更加熟练，为后期的书面表达写作能力提供可靠性保证。

综上所述，高中英语教学是高中教育阶段的重要科目，在进行教学的过程中，教师要重视将词块教学和书面表达之间完美结合，有效利用词块教学来弥补学生在书面表达的欠缺，尤其是书面表达方面词汇量和实践应用能力严重不足，借助大量词块积累，有效提升学生英语语感，为学生的书面表达提供有力条件。

参考文献

[1] 孙秀红. 浅析高中英语书面表达中的词块学习策略[J].中学生英语，2018（06）.

[2] 李芬. 利用词块提升高中生书面表达能力[J].英语教师，2012（10）.