浅谈如何提高学生的书面表达能力

周敏

摘要：英语的书面表达是学生英语综合能力的体现，书面表达能力的培养是一个循序渐进的过程。在英语的学习中，大量的练习贯穿始终。英语的听说读写是相互关联、不可分割的组成部分，更是语言生成的表现形式。在英语的学习中，需要老师巧妙地运用辅助教具坚持不懈地督促学生全方位训练，夯实语言基本知识，培养学生的英语语感及英语思维习惯，最大限度地提高英语书面表达能力。

关键词：书面表达能力；英语；全方位训练

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-052-1英语，是当今国际上公认的一门语言。在人们的日常交往中，英语占据着越来越重要的地位。对于在小学就接触过英语的初中生来说，英语并不陌生。但对于英文的书面表达，大多数的初中生都会觉得读完题目无从下手，因而产生了畏惧心理。近几年来，对书面表达能力的考查在中考中占的比重越来越大，但是书面表达所考查的内容难度有所下降。进而从侧面可以看出，学生的书面表达题的得分情况并不乐观。然而，英语的书面表达题目在整张试卷中，最易得分，同时也是影响学生英语总成绩的关键。因此，作为初中英语教师，责任重大，只有长期坚持不懈地对学生进行多方位的考查、训练，才能有效提高学生的英语书面表达能力。

一、强化基础，规范写作

英语和汉语一样，是人与人之间用来交流互动的一门语言。英语书面表达能力的提高，并非一蹴而就就能完成。它的提高如同人类的进化，必须由简单到复杂、由低级到高级，由浅入深，层层递进。书面表达能力的提高，强调的是process（过程），而不是result（结果）。循序渐进，一环紧扣一环的进行练习，才能有效提高英语书面表达能力。

而这个过程的坚持需要认真负责的英语教师来不断监督。记得初一的时候，新来的英语教师年轻没有经验。为了赶上年级的学习进度，经常没有时间认真为我们批改作业，结果造成我们不能及时发现并纠正自己的错误。遇到书面表达，有的同学东拼西凑胡乱作答，有的同学抄袭试卷中其他文段，甚至还有些同学完全放弃作答。这样，我们该拿的分数没有拿到，最后的期末考试成绩可想而知。英语教师要重视书面表达，既能提高班级成绩，又能提高学生的书面表达能力。

在英语的书面表达教学过程中，或多或少会出现这样一批学生。他们能够自己动脑写出满满一篇文章，但是最后得分却是十分不理想。原因是写作不规范，一篇文章出现大大小小的错误，意思表达不明确。英语教师一开始就要注重基本功的训练，从各个方面严格要求学生。让学生养成正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号的正确使用这样的好习惯。强化基础，规范写作，才能有效提高英语书面表达能力。

二、重视积累，美化写作

英语的学习同样需要有归纳本，不过它不同于数理化，它不是用来记各种公式的，它是用来平时的积累的。英语教师可以要求学生抄写积累一些句子，比如“Like a coin has two sides， there is a positive aspect and a negative aspect to...”（如同硬币的正反面，……也有积极的一面和消极的一面。）“Along with the rapid growth of... has become increasingly important in our daily life.”（随着……的快速增长，……在日常生活中已经变得越来越重要。）“There are three reasons for this.”（对于这有三个原因）“The reasons for this are as follows.”（原因如下）。对于一些基础薄弱的学生，老师要多鼓励学生仿写，在仿写的过程中让学生了解各种类型题目的写作技巧、思路，这种方法见效比较快。学生有了一定的基础，才会有自己的创新。

当然，归纳本上也可以记下一些短语。比如，a series of一系列，一连串。absent from不在，缺席。accuse sb. of something.控告某人做某事。ahead of 在……之前（ahead of time提前）……有了归纳本，学生平时可以翻翻读读、记记背背，用的时候信手拈来，就不会无从下手了。同时，多掌握一些短语句式，既能为自己的文章锦上添花，又能提高自己的英语书面表达能力。

三、注重修改，升华写作

英语中有一句名言叫做：“Practise makes perfect”。所以平时学生学要多多练习，只有在练习中才能发现自己的薄弱之处，改正并进步。在考场上许多学生写作之前没有打草稿的习惯，拿起笔就在试卷上写，想起一句写一句，再加上没有修改的习惯，结果造成卷面混乱、错误百出，内容不连贯，这样的书面表达可想而知得不到高的分数。这就要求学生平时要在练习中注重自己出错的地方。除了书面上的训练之外，老师的批改与评价也是一项不容忽视的环节。老师在批改的过程中把出错的地方指出来，可以先让学生自己去修改，让学生自己判断一下自己是因为马虎出错，还是知识点记忆不牢固。之后老师进行二次批改，对一些同学可以进行面批。修改几次，学生的写作水平会有很大的提高。经过批改，老师可以对大部分同学犯的错误在课堂上讲解，若是班级较大、人数较多，老师可以对学生进行分组，让学生互相改错。如果讨论有争议可以去请教老师，学生遇到问题能及时得到解决，看到自己学到新知识，心情也肯定很好，写作的热情自然会高。对于好的文章老师也要做到及时鼓励，对于基础较弱的学生的一点点进步更要及时表扬，让学生看见自己的进步，增强自信心。

总之，英语的书面表达是学生英语综合能力的体现，掌握一些写作技巧很有必要，但这些是远远不够的，培养好的书面表达能力是一个循序渐进的过程。英语的学习中大量的练习贯穿始终。英语的听说读写是相互关联、不可分割的组成部分，更是语言生成的表现形式。在英语的学习中既需要老师巧妙地运用辅助教具坚持不懈地督促学生的全方位训练，夯实语言基本知识，培养学生的英语语感及英语思维习惯，也需要学生积极投入到自主练习中，平时在英语的学习中多看、多读、多记、多练。只有这样，才能使学生最大限度地提高英语书面表达能力。