基于网络多媒体的小学英语教学分析

温丽娟

【摘要】在小学英语教学中，由于小学生正处于对任何事物都好奇的年龄阶段，运用网络多媒体进行辅助教学的效果更加明显，因此各个地区和学校要在条件允许的条件下，尽可能地完善多媒体教学。本文就当前英语教学中存在的问题、网络多媒体在英语教学中的作用以及网络多媒体环境下英语教学措施三大方面来进行简要分析。

【关键词】网络；多媒体；小学英语教学

在新的经济和社会环境下，为了适应时代发展的要求，多媒体信息技术逐渐被应用到教育教学中，成为教学活动一个非常有效的辅助手段。在小学英语教学中，由于小学生正处于对任何事物都好奇的年龄阶段，运用网络多媒体进行辅助教学的效果更加明显，因此各个地区和学校要在条件允许的条件下，尽可能地完善多媒体教学。经济全球化趋势的发展促使各个国家和地区间的政治、经济、文化交往更加密切，为各个国家和地区的发展提供给了良好的契机。但是，同时也使得国际间的竞争更加激烈，面临越来越多的挑战。为了在激烈的国际竞争中获得生存和发展，加快培养高素质的人才成为当务之急。为此，在信息时代，我们要充分利用网络多媒体技术的优势来提高教学效率和教学效果，促进我国教育体制的根本性变革。

一、当前小学英语教学中存在的问题

第一，教师专业素质较低。主要表现为大多数教师的教学模式和教学观念陈旧落后、难以实现理论和实践的有机结合、对多媒体信息技术的运用能力较差等，这种种原因最终导致教师的教学效率低下，学生学习兴趣和积极性不高、学习效果较差等。第二，教学方法不合理。对于学生，兴趣是学习的关键，是决定学习效果的主导要素。当前的小学英语教学中，教师的教学方法存在一定的问题，具体表现为以教师为主体、传授式的教学模式，侧重对书本知识的讲授，大大挫伤了学生学习的热情，降低了学习兴趣。第三，教材问题。当前的小学英语教学过程中，在教材方面存在着教材内容与现实状况相去甚远、教材老化严重的问题。

二、网络多媒体在小学英语教学中的作用

第一，有利于激发小学生对英语学习的兴趣。小学生受智力发育水平和思维能力的限制，对于学习内容的理解能力较差，大多处于懵懂的状态。特别是对于一些与实际生活没有多大联系教学内容，更是加大了教师的教学难度。而网络多媒体信息技术的出现，可以辅助教师进行英语教学，通过创设具体的教学情境，把抽象内容具体化，使枯燥无味的学习内容变成形象生动的动态画面，从而抓住学生的眼球，激发他们对英语学习的兴趣。

第二，有利于拓宽学生的视野，扩大知识面。网络多媒体技术的一个最大特点和优点就是实现了信息资源的共享，使人们能够比较方便快捷地获取想要的信息资料。在小学英语教学中，教师可以利用多媒体信息技术在网络上搜索一些比较适合这个年龄阶段学生特点的学习资料，例如与课本内容有关的一些图片、音乐、以及动画片段等，不但能够加深学生对课本知识的记忆和理解，还能够使学生拓宽视野、扩大知识面，提高自身的文化素养，达到英语教学的真正目的。

第三，有利于培养学生的情感，激发对生活的热情。小学生由于年龄较小、思想还不成熟，对待所有事物都比较感性，因此在英语教学中一定不能忽略情感因素，要把培养他们情感作为一项重要内容。在网络多媒体环境下，小学英语教学中可以通过丰富的画面、美妙的音乐、生动的动画等和情感教育集于一体，逐渐引导学生理解教材内容，不断培养学生的情感，而多媒体辅助教学正好能够培养他们的情感，激发对生活的热情。

三、网络多媒体环境下小学英语教学措施

基于多年教学实践和经验总结，网络多媒体在小学英语教学中的措施主要有以下几点。

1.教师要熟练运用多媒体技术，并贯穿教学始终

兴趣是最好的老师，而多媒体技术对于激发学生的学习兴趣具有重要的意义。因此，在小学英语教学中，教师要熟练掌握和运用多媒体技术，贯穿教学过程的始终。在正式进入课堂教学前，教师可以利用多媒体技术为学生播放一段音乐，营造良好的课堂氛围，调动学生的热情。在教学中，教师可以事先做好游戏课件，时不时地穿插一些小游戏，使学生在玩的过程中掌握知识，减轻学习的压力。例如，六年级下册Unit4 中要掌握三个运动类单词和词组：cycling，ice-skate，badminton，go cycling。我采用了比较法、猜词法、游戏法等多种教学方法，营造了轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主参与学习的积极性，为学生创造了运用语言的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力，使课堂充满生机、挑战与激情。

2.创设教学情境，提高学生学习效率

多媒体信息技术能够帮助教师创设丰富多彩的教学情境，因此教师可以根据具体的教学内容和教学任务来创设不同的教学情境，从而提高学生的学习效率。教师可以创设轻松的教学情境。例如六年级下册Unit1 Story time，我组织学生在课堂上参加“Football Club”的招募，让学生身临其境地感受和体验英语，融所学的语言知识于生活化的情景中，提高了学生理解语言和运用语言进行交际的能力。

3.提供交互环境，促进学生积极参与

多媒体教学手段能够实现人机交互学习，使学生根据自身的兴趣爱好和知识储备量来自主选择学习内容，凸显学生的主体地位。教师可以在课件的主界面上设置几个按钮，里面有不同的教学内容，然后让学生自主进行选择，从而提高他们的学习积极性和学习热情。同时，教师还可以事先在课件上配备不同的音乐、画面、单词等，在學生回答问题时，根据不同的结果来做出不同的反应，给学生以新鲜感，促使他们自觉主动的回答问题，提高教学的效果。例如六年级下册Unit4 Let's talk ，我设计了“评选校史讲解员”活动，学生很感兴趣，活动中他们跃跃欲试，课堂气氛极为活跃。整个课堂教学由原来的学生不想说、不会说到现在的学生争着说、抢着说，可见宽松、和谐的课堂氛围已经使学生取得了进步。

为了适应时代和社会发展的要求，我国进行了教育体制改革，逐渐开始了从应试教育到素质教育的转变。网络多媒体技术是进行素质教育的一个非常有效的辅助手段，对促进学生的学习兴趣、提高教学效率具有非常重要的意义，逐渐受到越来越多的重视。特别是在小学英语教学中，多媒体技术的运用使得教学效果更加明显，因此教师要不断创新、勇于探索，使多媒体技术更好的运用到教学活动中去。

参考文献：

[1] 教育基础教育司编写组.英语课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]王旭光.多媒体在小学英语教学中的运用[J].浙江现代教育技，2007.