高中数学有效课堂构建策略

杨小龙

摘 要：在教学改革不断深入的背景下，如何有效提升课堂教学的有效性逐渐成为教师关注的焦点问题。所以在这种教育发展趋势中，构建“有效课堂”成为一个十分重要的教学目标。因此，本文将谈一谈应该如何构建高中数学有效课堂。

关键词：高中 有效课堂 数学教学

从实际的教学情况来看，有效课堂通常会体现出以下几个方面的典型特征：教学方法多样化;教学思路清晰;任务导向明确;学生学习投入。余文森教授指出：“教学有效性的提升，一个十分重要的表现就是使学生获得各方面素质的综合发展，而其中最核心的一点就是学生是否愿意学，以及怎么学”。因此，在组织高中数学教学活动时，教师应对客观的教学规律有更加准确的理解，并以此为基础实施更加恰当的教学策略，从而在减少时间和精力投入的前提下，提升教学活动的效益。只有这样，才能在有限的教学时间内创造最大的教学价值。

1.注重有效备课，奠定教学基础

不难理解，要提升教学活动的有效性，应该注意对教学全过程的优化。而备课作为教学活动的起始环节，教师自然应该给予充分的重视。因此，教师应对高中数学新课标进行认真的研读，并根据新课标在课程目标、教学方法、教材使用、教学理念等方面的要求和建议进行备课，然后结合本班学生的实际情况设计具体的备课内容。这样一来，可以在一定程度上提升备课环节的有效性，从而为有效课堂的构建奠定良好的基础。

通常来讲，有效的备课应该做到以下几点：第一，研究知识点的连贯。根据课程目标的基本要求，教师在备课中要研究不同知识内容之间的联系，以及同一知识内容使用不同呈现方式对学生学习效果的影响。如：“反函数”是高中阶段函数知识的重要内容，可以将其作为一种重要的知识交汇点，从而将函数与方程（包括曲线与方程）中的一些基础知识、基本方法、基本技能联系起来;第二，尊重学生实际需求。新课标要求要以学生为中心组织开展教学活动，而一个十分重要的前提条件，就是要充分了解和尊重学生的实际情况，重点关注学生在学习活动中表现出来的个体差异，从而在备课活动中体现出因材施教的原则;第三，不断进行备课反思。在教学活动中，课后反思对于教师的专业成长具有十分重要的意义。而备课的价值不仅仅在于为课堂教学做好准备，更是可以视为教师教学思想的记录。所以备课内容可以为教师提供课后反思的事实依据，从而有效促进教师进行再思考与再认识。

2.促进有效参与，激发学习意愿

“一切为了每一个学生”，这是新课改的核心理念。因此，在教学活动中，教师应转变传统的教学观念，将学生的发展作为教学的根本。并且要更加重视学生在学习活动中的实际感受与体验，以及在学习活动中的潜能挖掘。为此，教师应利用恰当的方式促进学生学习方式的转变，以此来使大部分学生都能够更加积极主动地参与到学习活动当中。毋庸置疑，学生学习热情的提升，对于有效课堂的构建具有十分重要的意义。

以《随机事件的概率》为例，为了激发学生对这部分内容的学习意愿，我利用一个故事创设了教学情境：19世纪40年代，英美运输船队经常在大西洋遭受德国人的袭击。当时的英美军队无力增派过多的舰队进行保护。为此，美国军队的将领特意去请教了几位学者，这几位学者经过计算之后，发现运输船与德国人相遇的问题实际上是一个随机事件，并且存在一定的規律性：数量一定的运输船，其编队规模越小，编次就越多（如：100艘船，编队规模为20艘，就要分为5个编次），和德国人相遇的概率就会越大。根据这一发现，美军将领命令运输船在某个海域集合，然后集体穿过危险海域。后来，英美船队遭受袭击的概率从原来的25%降低到了1%。最终，通过这种方式，不但调动了学生的学习热情，而且使学生对概率和随机事件的相关内容有了初步的认知。

3.引导有效探究，开放学生思维

评价教学有效性的一个重要标准，就是学生的知识理解与掌握程度。为此，教师应引导学生参与到知识探索的全过程中，以此来促进学生的思维发散。这样一来，有利于学生更加准确地把握知识内部的本质特征，从而促进学生对相关知识的深入理解。

教学《三角函数的图象与性质》中“正弦函数”的相关内容时，我利用几个问题引导学生自主探索了：（1）y=sinx（x≥0），这个式子是不是函数关系式？如果将定义域的范围变成R，那么关系式是否为函数？（2）怎样作出y=sinx的图象？除了基本的描点法之外，还有哪些作图方法？正弦三角比有怎样的几何意义？（3）能否借助一些关键点来绘制y=sinx的图象？在[0，2π]内，图象上有几个关键点？接着，学生根据这些提示讨论了正弦函数的图象，并观察了其特征。最终，通过这种方式，学生对相关知识有了较为准确的理解。

总结来说，在有效课堂的构建中，应该以每个学生的发展为根本。所以教师应以此为基础搭建学习的平台，从而使数学课程深入到学生中，并利用恰当的方式促进学生学习过程以及学习方法的优化，进而促进教学有效性的不断发展。

参考文献

[1]严良伟.高中数学课堂有效教学策略探究[J].魅力中国，2019，（43）：124-125.

[2]勾旭英.新课改背景下如何提高高中数学课堂教学有效性[J].南北桥，2019，（21）：92.