分析高中物理习题教学中学生审题习惯的培养

王立泉

摘 要：答题的第一步是审题，良好的审题能力和审题习惯对于正确解题是非常重要的，良好的审题习惯可以使学生快速找准题目要求，少走弯路，提高解题的速度和正确率，所以在实际的高中物理教学过程中，教师一定要特别注意培养学生的良好审题習惯，本文分析罗列了几种培养学生审题习惯的方法，希望对广大高中物理教师能有所启迪。

关键词：习题教学;审题习惯;培养

引言：为什么要培养学生的审题能力和身体习惯？那是因为我们正常来讲，拿到一道题的第一件事就是仔细认真的审题，只有把题目读懂了，分析透了，才能选择合适的解题方法进行解答。审题能力展开来讲包含阅读理解、分析、推理等很多能力，是一种综合性的能力，此外还包含仔细、认真等良好审题习惯这些非智力因素，故而审题能力和审题习惯的培养不是一朝一夕就能达成的，教师要有耐心，要讲方法。高中阶段物理学科的审题，其主要目标是通过认真仔细的阅读题目，正确理解题目中已知的条件、前提和需要求解的结论等之间的关系，对其中涉及到的相关物理知识进行合理的理解和运用，达到又快又好解答题目[1]。

一、培养学生做题仔细认真的好习惯

老话常说，认认真真做事、踏踏实实做人，可见做事认真的重要性。认真、踏实在一个人成长成才的过程中是至关重要的，对于高中物理习题自然也不例外。要想又快又好地解题，就必须认认真真审题，读题目的时候要一字一句，看仔细、看明白，好好揣摩题目的意思，要学会思考题目中给出了什么条件，要解答的问题是什么，应该怎样解答，还缺什么条件？学生只有百分百地专注、认真，才可能准确无误地理解题目。所以，在实际的高中物理习题教学过程中，教师要着力培养学生仔细认真的好习惯，要让他们专心审题，不能让他们一边审题一边干别的事情，造成因为分心而审题错误，也要尽可能地给学生创造一个安静的环境，让他们心无旁骛、没有干扰的情况下进行审题训练，只有这样才能不断提高他们的审题能力，养成良好的审题习惯。

二、尽可能多创造学生参与审题、自主审题的机会

我们有一些教师，习惯“保姆式”教学，不注意培养学生们自主学习的能力，再加上课堂时间有限而教学任务又相对繁重，于是很多教师都把更多精力放在了如何在有限的课堂时间内把该讲的知识讲授完上面，至于学生们能不能理解、消化吸收，则没有过多考虑【2】。长此以往，极易使学生们产生依赖和惰性，很不利于培养学生自主学习的意识和能力。所以，我们的高中物理教师一定要注意这方面问题，不要大包大揽，而是要尽可能多地给学生们创造参与审题、自主审题的机会，让他们自己去逐字逐句地阅读题目，找出已知条件、未知条件和要解答的问题等题目中所含的有效信息，从而找到解题的思路和具体办法。必要的时候可以请语文教师予以配合和指导，因为很多学生的语文水平不高、直接影响了他们对题目的理解，特别是像“和”“或”“增加”“增加到”等一字之差所造成的含义大变的情况。

三、创新教学方法，加强审题练习，树“审题之星”

应试教育虽几经批判，但也并非全无是处，至少应试教育在强化训练方面还是很有作用的。要想取得良好的教学效果，提升高中学生的物理审题能力，就需要教师创新教学方法，通过一些富有趣味性的教学设计让往日枯燥无味的物理习题审题训练变得对学生而言更有吸引力，这样才能调动学生们的学习兴趣促使他们坚持不懈的进行审题练习。日常的教学活动中，教师可以安排一些审题训练，要求每名学生仔细阅读题目，并由教师逐个检查，有错误的及时予以讲解、纠正，做得比较好的要及时表扬并将一些好的做法在全班内推广，通过这样反复练习可以有效树立他们的审题意识，避免审题不清、判断不准造成的解题错误。教师还可以组织一些审题练习比赛，由教师出题，在规定时间内看大家谁能最先准确无误的审完题目、理出解题思路，评出“审题之星”给予适当奖励，从而激励学生们的竞争意识形成比学赶超的良好学习氛围。

四、采取措施有效去除学生消极的心理因素

负面的消极的心理因素主要包括缺乏自信、恐惧失败、过分谨慎、没有目标、缺乏恒心等，人一旦被这些负面消极心理所占据，就会造成严重的心理障碍，继而对对学习、工作和生活产生严重的影响【3】。具体到高中物理习题审题练习，有不少同学就会不同程度地存在这样那样的心理障碍，所以我们的高中物理教师一定要想方设法帮助学生们克服这些消极心理因素的影响，教给他们积极、阳光、向上的心态，帮助他们树立直面困难、战胜困难的信心。教师在学生面临消极负面心理因素的影响时，更要肩负起责任和爱，主动帮助他们分析产生心理障碍的原因并且有针对性的提出缓解方案，早日把心态调整好投入学习。

结语：审题是解题的第一步，审题能力不行或者审题不细致，成功解题就无从谈起。但是良好审题习惯的养成绝非一朝一夕之功，高中物理教师一定要讲方法、有耐心，通过卓有成效的训练不断提高学生的审题能力，促使他们养成良好的审题习惯，促进学科水平的提升。

参考文献

[1]李洪波.浅谈如何培养学生细致有序的审题习惯[J].新课程（中学），2015（5）.

[2]陈耀.谈学生审题习惯的培养[J].小学教学参考，2015（27）

[3]张随宏.浅析高中物理习题教学中学生审题习惯的培养[J].学周刊，2019（12）-0084-01