体验式教学模式在高中政治教学中的实践探讨

魏明洁

摘 要：体验式教学法是一种以学生为主体，以促进学生自主学习为主的教学方式，在高中政治教学活动中，将理论教学和实践教学有机结合，促使学生在体验中逐步提升自身的综合能力，为学生全面发展提供帮助。本文主要针对体验式教学法在高中政治教学中的实验探讨分析。

关键词：体验式教学法;高中政治;教学实践

根据高中学业水平测试和高考的要求，高中政治课教学的主要内容由《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》以及《生活与哲学》四个必修模块等组成。一方面，这些知识涉及面广、理论性强，教师多采用“满堂灌”方式传授知识;而另一方面高中学生因该阶段学习任务重，压力大，很多学生因缺乏科学有效的方法，多采用简单、机械的死记硬背的方法而导致不能深入理解相关内容，更谈不上灵活运用理论知识去解答、解决问题了。要改变这一现状，教师要积极作为，尤其要不断探索新的教学方法，帮助学生提高学习兴趣，调动学习积极性，更好地掌握知识，提升能力。现笔者就在高中政治教学中如何探索新的教学方法，采用体验式教学模式来谈谈看法。

一、体验式教学模式在高中政治教学中的合理性

体验式教学法就是教师根据学生的基础能力和认知特点为基础，引导学生以学习讨论、帮助学生理解知识并构建知识体系、提高自主学习能力的教学方法。体验式教学法从根本上来说就是教师扮演引导者来帮助学生进行学习讨论，模拟体验，最后让学生感悟并提升能力的过程。这一教学模式不同于传统的教学方式，体验式教学营造一个友好融洽轻松的教学氛围，要求教师对课堂有足够的掌控力，利于师生共同成长。其合理性表现在：

（一）有助于营造一个良好的教学氛围

体验式教学法着眼于学生的情感体验，它能够吸引学生的注意力，调动其积极性和参与热情，老师是一个引导者的角色，学生才是课堂上的主角。课堂上，教学主要围绕知识的理解、能力的提升而展开的，不同于传统教学的严肃气氛，体验式教学是一个相对和谐的教学氛围中开展的。

（二）有益于拓展教师的知识储备，提升教育教学水平

体验式教学法需要老师在课前做好充分准备，既合理安排好教学内容、教学时间和節奏，又要做好应对各种意外情况的预案。课堂上，教师鼓励学生大胆发言、带领学生进行模拟实践、分组讨论等，还要合理引导、纠偏、总结。因此体验式教学法会迫使教师去拓展自己的知识储备，培养把控课堂的机智，在一定程度上有利于老师教育教学水平的提高。

（三）有利于提高学生学习的积极性和主动性

体验式教学法是以学生为中心的教学方法，教师充分尊重学生的主体地位，让学生可以掌握学习主动性，调动参与热情，鼓励他们在钻研教材掌握知识基础上，优化思维品质，有效提升各种能力。

二、体验式教学模式在高中政治教学中的实践应用

体验式教学模式主要指根据学生的认知特点及规律，为学生创造一个合理的教学情境，让学生参与到教学情境中去理解知识，并生成实用的知识和能力。体验式教学模式所倡导的不仅仅让学生在课堂上学习基本理论知识，最主要的是要让学生能够在学习过程中提升能力并真切的体会到学科的多方面价值。鉴于此，笔者主张从以下几点来探索体验式教学模式;

（一）体验式情景模拟的教学

所谓情景模拟，就是要对一些情景进行现场还原，可采用典型案例、学生表演等形式。这有别于传统的教学模式：多注重教师传授知识，学生配合老师的教学，其结果是学生有游离于课堂和实际生活之外的感觉，导致学习积极性不高，没有有效的参与，学习效果自然会大打折扣。体验式情景模拟，让学生积极参与到课堂设置的特定情境里来，感受并调节着课堂的节奏和情绪，在班级互动中，将课堂上要掌握的知识采用情景表演的方式呈现出来。这个过程克服了传统教学的相关局限性，增添了互动性、趣味性，让学生乐在其中，学在其中、悟在其中。

（二）课外通过组建小组等引导学生参与

学习不应该局限于课堂之内，还可以拓展到课堂之外。在课外，教师指导学生组建相关小组，如：××兴趣小组、××课题研究小组等形式来开展学习探究活动，学生在主动参与中去体验和感悟。一个个平等合作团队的形成和发展，既有利于培养学生的合作意识，树立合作共赢思维，又有别于传统教学模式下的学习方式，更注重同伴间情感交流和经验分享。

这种交流，不只是学生之间的交流，还包括老师与学生之间的课外互动交流，其收获也自然是师生能共享的。

（三）注重利用多媒体进行“体验式”的教学

教师还要注重通过多媒体来进行应用“体验式”的教学。随着科技的不断进步，多媒体在课堂上的应用也变得越来越常见。这种现代信息技术手段运用得当，能够丰富课堂内容，拓展学生视野，而且生动的媒体影像能增添课堂的趣味，在信息的共享、传播上具有传统媒介不具有的强大功能。体验式教学借助多媒体进行，比如：利用媒体模拟情景剧、情景再现、事件动态展示更具有明显优势，能有更多机引导学生沉浸在学习的预设的教育氛围中。不过，这要求教师要不断提高自身的教学能力和水平，要合理地选择和利用各种教育资源，力戒课堂上颠倒主次、舍本求末。

总之，体验式教学下的交流沟通是互动的、平等的，这既有利于和谐的师生关系下，培养学生的健全人格和人际交往能力，又有利于老师更加深入的了解学生后去因材施教，有效教学，实现自己的专业成长。当然，要做到这些，需要教师切实转变教育观念，形成全新的教育理念，积极探索新的教学方法。

在实施体验式教学模式时，教师还要在知识上的多做准备，下足功夫，勇于开拓创新，设法引导学生参与到学习中，摆脱旧的学习模式的束缚，从而实现全面发展。

参考文献

[1]郎建均.体验式教学在高中政治教学中的实践策略研究

[2]赵晓庆.高中政治体验式教学模式的构建和研究