用笔墨记录时光：国画写生校本课程的教学三阶段

王月 吕景

作为我国优秀的传统艺术，国画一直深受学生喜爱，但是教材中的国画部分内容有限，不能很好地满足学生的学习愿望。因此，为了进一步丰富教材中的国画内容，为学生提供更广阔的学习空间，我校开设了国画校本课程。

在以往的国画校本课教学中，我一直遵循传统的教学方式——教师演示学生临摹，但是当校本课程开展到一定阶段后，我发现学生的学习兴趣逐渐减弱，学习动力不足，还时常会忘带国画用具。这引发了我的思考：在传统教学方式中应如何突破困境，既能让学生学习热情不减，又能不断提高他们的观察能力、造型能力以及美术综合素养？

在不断反思与摸索中，我找到了答案——写生。写生是一种能很好地综合以上想法的教学方式。我国著名的儿童美术教育家李力加教授认为：“写生活动对于孩子的观察能力、表现能力的培养具有相当大的作用。孩子可以用写生练就表现能力，记录各类生活构件、结构以及解读原理，由此也可以拥有严谨的观察习惯和思考方式。”所以，我决心与学生在国画写生的学习中不断探索前行。

由于校本课程的学生来自三到六年级，认知、造型等水平参差不齐，所以我不能立即进行写生训练。这一阶段，我主要是向学生简要地介绍国画史和用笔用墨的方法。在涵养学生人文精神的同时，让他们掌握基本的笔墨技法。学习内容从笔墨游戏开始，在点线面的自由组合中，让学生感受墨色的不同变化以及用笔的不同效果。在学生对笔墨有了一定的认识之后，就可以开始临摹笔墨相对简洁的国画小品。小品內容教师可选择花鸟类，学生更容易上手，这样既练习了笔墨，又能让学生获得学习的成就感。

在这一阶段的后期，我还向学生展示用不同方法表现的国画作品，例如双勾填色、没骨等，为学生在日后的国画表现时能够自由选择做好铺垫。

学生具有一定的笔墨基础后，我们就可以教学生一些具体的写生方法。首先是观察方法，想要顺利地进行写生，就要先学会观察，因为“怎样看决定了怎样画”。从植物写生开始，我要求学生从整体上观察，对植物外部轮廓大小做到心中有数，这也是进行腹稿构图的过程。接着，再观察植物的花、茎、叶的造型特征并进行表现，在各部分表现完成后，再回到画面的整体，对照静物再进行观察，如有不满意的地方则进行调整。同时，在学生观察时，教师还要提醒学生不能看一眼画一笔，要仔细地观察一片叶子的整体造型或叶脉的走向后再动笔，做到有的放矢，这样表现出来的线条才是实的，是有韵律感和生命力的。

在这一环节，为了让学生对国画写生兴趣不减，写生对象教师应多选取学生身边触手可及的物品，例如书包、笔袋、水壶、玩具、盆花等，让学生在学习中产生愉悦感。学生只用国画线描表现即可，因为刚开始进行写生练习，学生很容易被静物的色彩所迷惑而忽视了造型，低年级的学生更是如此。为了巩固观察练习成果，这一阶段，我要求学生回家进行铅笔速写练习成果，这样才能在一星期一次的校本课程中保持较好的写生状态，在课堂中也可以很好地利用课后速写作业。学生在完成课堂作业之余，将铅笔速写作业用笔墨表现出来。我让学生深入地感受实物从线描作品到国画作品的变换过程，训练学生“视觉造物转换”的能力，借而助力写生能力的提升。

当学生们对笔墨有了一定的驾驭能力，对笔墨造型有了一定把握之后，教师就可以建议学生添加色彩。教师可以与学生一起复习第一阶段用笔用墨的方法，并演示一些上色技巧，避免学生上色时出现平涂现象。

这时教师可以更换写生对象类型，从刚开始的文具类到植物类再到昆虫类。这样学习难度有坡度地上升，才能促进学生的国画表现力日臻提高。同时，写生对象的转换以及难度的不断攀升也激发了学生的学习欲与挑战欲，有的学生还会自信地说自己不再惧怕画任何内容。

第三阶段的后期，大部分学生对国画写生已经游刃有余，教师就可以鼓励学生以自己喜欢的方式表现写生对象，主动放手让学生自己选择表现方法。有的学生不想再拘泥于先勾线再上色，就可以直接以色造型。有的则喜欢用纯墨色来表现画面，有的则尝试运用不同的笔触来表现写生对象的不同质感……（见图1）学生可以用自己喜欢的方式表现笔墨。未来，我们还会进行人物写生，以国画班同学为模特，表现同学最可爱最真实的一面，让学生在笔墨的世界中寻找属于自己的个性展示舞台，在笔墨与宣纸的交相辉映中感悟国画艺术的真正魅力。

学生们也在学习中不断收获。在写生创作时，有的同学甚至将君子兰的横纹叶脉表现了出来，观察细致入微。有的学生几笔就能将白鹤芋（又名一帆风顺）摇曳的姿态表现得淋漓尽致，有的学生不喜欢先勾线再填色，索性直接蘸颜料以侧锋率性地表现出吊兰叶子的遮挡穿插……不仅在国画校本课堂上学生的作品愈加成熟，在日常的美术课上，国画班的学生在造型能力和写生能力上也都明显优于其他同学。一次在“画人像”的学习中，国画班的晓童同学五六分钟就将对面同学的形象栩栩如生地表现在画纸上。有的家长还主动找到我咨询升入初中后如何继续让孩子坚持学习国画。一位国画班学生在作文中写道：“我想，国画会改变我的一生。”

国画写生校本课程还在不断推进，学生还在用笔墨记录陪伴自己学习的文具小物，记录校园内的草木芳华，记录快乐成长的幸福时光。我们也在一课一课的传授中，在一幅一幅学生作品中，在一次一次的反思中，不断完善国画写生校本课程，让国画写生校本课程真正成为学生学习国画艺术、了解传统文化的快乐场域，让他们在笔墨韵致中体味中华民族的精神风貌和审美文化内涵。

（责任编辑：李晶）