以学生思维为关注点的整本小说阅读探究

杜慰仪

【摘要】增加学生阅读量是现代语文教育的新要求，怎样增加学生的阅读量，如何让学生做到在理解的基础上进行兴趣阅读、广泛阅读，是教育工作者应该思考的课题。以学生的思维为关注点，关注学生的阅读兴趣，了解学生的阅读水平，或许可以很好地帮助我们找到答案。

【关键词】学生思维;阅读;《水浒传》

新课程改革对学生阅读素养和阅读能力提出了更高的要求。而在部编版众多的必读书目和自主阅读书目中，笔者发现其中不乏文学大家的作品及外國名著。其中鲁迅的《朝花夕拾》、沈从文的《湘行散记》、路遥的《平凡的世界》等这些名家之作，是教师读起来都感觉吃力的，对初中阶段的学生来说就更不易读懂。该如何抓住学生的阅读胃口，从而提高学生的阅读量和阅读理解力呢？本文以《水浒传》为例，进行探究分析。

一、抓住学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

阅读应该是伴随每个人一生的一件事。俗话说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，喜爱阅读，培养良好的阅读习惯不仅可以让我们掌握全面的知识，还有利于我们陶冶情操，提升审美和综合文化素质。文学大师林语堂先生曾经说过：一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。要让学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，就要以学生感兴趣的内容为抓手，让阅读成为学生出于本能的习惯。

例如，《水浒传》中学生耳熟能详的就是著名的《武松打虎》这一章节，文中写武松与宋江分别后，行至一个酒家，感到肚子饿，便进酒家吃饭，一上来就喝了三碗酒。之后再要酒，店家却没有给他，说店门口写着“三碗不过冈”，店家还提醒武松，景阳冈上有老虎伤人，希望他结队而行，他偏不信，吃完就进了景阳冈……后与老虎搏斗时力大无穷，勇猛无比。男同学会对这样的英雄形象产生崇拜心理，进而想要去阅读原文，仔细体会其中的细节描写，揣摩其中的用词。

再如，《水浒传》中有很多的人物，统称“一百单八将”。那在这么多的人物里，只有男的没有女的吗？教师可以以此为题，让学生带着疑问去阅读和寻找答案。在寻找的过程中，也就粗略地通读了全书。而答案就是：一丈青——扈三娘，母大虫——顾大嫂，母夜叉——孙二娘是女性人物。在找到答案之后，学生会随着自己的好奇心去深入阅读，探寻这三个人各有什么特点和故事。这种阅读是自发的，是出于学生本心的，其阅读效果往往也会事半功倍。

二、优化阅读，采取多样的阅读方式

在一则广告语中有这样一句话：科技创造生活。的确，科学技术的发展，使人们的生活方式不断发生变化。在教育教学中，科学技术的投入使用也越来越普遍，使教育手段更加多样化。

电子书在对纸媒造成冲击的同时，也优化了阅读方式，使阅读变得更加便捷。试想，学生如果走到哪里都带着一本《水浒传》，应该是一件很奇怪而且不太现实的事情，但是电子书的出现让一切变得可能。它不仅使厚重的纸张变薄了，还能在学生阅读遇到问题时及时作出解释，帮助学生理解文意，从而使阅读变得轻松。加之现在各种应用软件多到你无法想象，有声图书和有声阅读的出现使阅读变成了一件闭着眼睛就可以完成的事情。它在改变阅读方式的同时延长了阅读的时间，让学生在任何想休息和放松时都可以倾听自己感兴趣的文章，有感情带节奏的播放还可以让学生有身临其境之感，有利于培养学生的诵读能力。

三、设立校园阅读日，让阅读成为高雅活动

现在的语文教育无论是小学、初中还是高中都对阅读这个板块越来越重视。几乎每个学校，每间教室都能看到阅读角，在阅读角摆放着适合学生阅读的书籍，但实际上这些书几乎无人问津。针对这种现象，学校可以设立专门的校园阅读日，推动阅读的发展，使阅读成为一种人人追捧的高雅活动，而不仅仅是停留在表面的活动。

很多学生，尤其是初中生、高中生，因为学业压力，教师会利用一切可以利用的时间补习文化课知识。这样就造成了学生根本没有时间和精力去阅读，使阅读成了一种奢望。阅读不仅可以丰富学生的知识储备，增长学生阅历，还可以锻炼学生的思维，提升学生的文化境界。学校设立阅读日，就可以有效解决学生无暇阅读的难题，为学生阅读创造有利的条件和环境氛围，使学生可以毫无顾虑地、快乐地阅读，使阅读真正成为校园内一种流行的高雅活动。

四、教师适时指导，使阅读更轻松

《水浒传》是初中生的必读篇目，但是对初中生来说，完全读懂吃透还是有难度的。学生阅读时，教师可以对学生进行适时地指导和讲解，以便于学生对整本书进行理解，从而使学生的阅读变得轻松。例如，针对《水浒传》，首先，教师可以对文章的体裁进行阐释：《水浒传》是以白话文写成的章回体小说，而章回体小说是我国古典长篇小说的一种形式，是分章回叙事的白话小说，是我国古典小说的主要形式，其具有分回标目、段落整齐、收尾完整的特点。其次，教师可以向学生讲解作者写作的朝代和历史背景，有利于学生更好地理解故事内涵和深刻的社会文化。再次，就是小说中的用词，因为是白话文，所以和现代用语是有很大差异的。

例如，《水浒传》第三回中写道：鲁达回头道：“茶钱洒家自还你。”“洒家”是宋元时期关西一带男子的自称，是一种代词。还有武松过景阳冈时在酒家喝酒时说的是“吃酒”。而吃酒的意思学生也许会理解为吃饭喝酒，因为当时武松很饿了。但是在《水浒传》中吃酒的意思只是喝酒;而在北方的方言中则有吃饭喝酒或者吃酒席的意思。再如，“官人”一词在《水浒传》中有好几种不同的含义，我们所熟知的西门庆被称为“西门大官人”。“官人”在《水浒传》中可以理解为：当官的人、有社会地位的人、普通青年男子、丈夫等意思。像这些细节虽然不会影响学生对整本书大方向上的理解，但是会使学生就某些词语和文意产生歧义。教师应引导学生对整本书深入仔细地阅读，学生遇到问题时，教师应及时帮助解决，可以帮助学生梳理文意，掌握更多的词语用法和对白话文、章回体等的感知和理解，从而防止学生由于不理解而浅尝辄止，促进学生对整本书的阅读兴趣，养成良好的整书阅读习惯。

五、家长有效带动，形成家庭阅读氛围

当今社会，人们在注重学生个人素养和阅读能力培养的同时，对家庭文化氛围的需求也在逐步增长。随着物质文化生活水平的提高，越来越多的家庭已经不止于温饱和小康的水平，在物质生活得到满足时，对文化生活和精神世界的追求就会显现，这是社会进步的一大表現。同时，家长和家庭环境对学生的影响是最长久和深远的。所以形成家庭阅读氛围，对学生培养良好的阅读习惯是至关重要的，父母的一言一行会对孩子产生耳濡目染的影响。孩子是很愿意和父母进行交流沟通的，只是由于工作原因，父母很少有时间陪孩子玩耍，更别提坐下来一家人聊聊天。所以家长也要重视孩子的心理需求，给他们多些时间的陪伴。

平时在家里，父母可以和孩子一起静下心来各自读一本书，之后分享各自书本内容的有趣之处，或者在阅读之后针对书中某一现象进行家庭讨论，这样不仅可以增进父母和孩子之间的交流，还可以使阅读结果得到一个总结和升华。不同的意见和看法会使大家对同一本书有不同的理解，有更深的感悟，从而有利于以后对整本书进行深读和复读。有良好的家庭阅读氛围的学生，在遇到问题，处理问题时，思想会更开放、更睿智，态度更包容，人格更健全，能以更加积极的心态面对自己的人生。

六、善于总结，让阅读指导写作

经典和名著之所以流传，之所以走进学生的课本，自然有它精华的部分值得学生学习和借鉴。《水浒传》中众多的人物，每一位都具有鲜明的个人特点，让人印象深刻。这不得不说作者的写作功力深厚，对人物的刻画、拿捏精准，无论从人物的外貌、性格还是从感情方面都将人物描写得生动、形象。

例如，《水浒传》中对李逵外貌形象的描写，说他“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊”。我们通过这样的描写就能在脑海中想象李逵肤色黝黑、凶神恶煞的形象，且生动、逼真。人物的性格和外貌是相对应的，所以我们知道李逵人称“黑旋风”，性格冲动、鲁莽，心粗、胆大、率直。

又如，豹子头——林冲，原著中对他的外貌描写是这样的“头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带，穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪”。通过对比发现与李逵的外貌截然不同，而林冲的性格与李逵的莽撞、冲动也形成鲜明对比，林冲光明磊落、仗义疏财，委曲求全，具有很强的忍耐力，同时也具有较强的报复心理。这样的人物描写手法是学生在阅读时应该总结、归纳的，以指导自己的写作。

同时，与《水浒传》有关的还有很多歇后语，如李逵断案——强者有理，孙二娘开店——谋财害命，林冲误闯白虎堂——单刀直入等。这些简短有趣的知识点，积累下来都是写作可以借鉴的素材。善于发现并积累是阅读的良好习惯，而阅读不仅可以增长学生的知识面，还可以指导学生写作，使学生的阅读水平和写作水平都得到显著提升。

学生的思维关注点在哪里，教育教学的着眼点就应该放在哪里。教育教学的主体是学生，教育教学活动应该围绕学生而展开。阅读习惯的形成并不是朝夕之间的事情，它需要多方环境的配合。学校、教师、家庭都是其中重要的影响因素，但归根结底是学生自愿的行为，教育改革的目标和要求是让学生阅读的广度、深度、长度都得到提升，这就更体现了阅读是一件快乐的事情，是一件学生主动参与并乐在其中的事情。以学生的思维关注点作为指导学生整本书阅读的方向，寻找学生的阅读兴趣，提升学生的阅读品味和对整本书的阅读能力，是学校、教师和家长应该共同研究和努力的方向，从而引导学生爱上阅读。

【参考文献】

孙晓红.小学语文阅读教学质量的提升[J].名师在线，2019（31）：56-57.