高中英语被动语态与有效教学模式

赵转强

被动语态是高中英语语法中的一个重要知识点，但它对于学生而言具有理解上的困难，教师需要在教学方法上实现创新与优化，才能让学生对被动语态实现全面有效地掌握。在教学中，教师需要从被动语态的本质切入，改善教学活动，促进学生对被动语态的理解掌握。

一、对被动语态的认知

被动语态是一种语法形式，在汉语中往往是通过“被”这样的字眼来表达被动关系，而在英语中，往往是通过语法结构“be+done”来表达。

在不同的时态中，被动语态的表达方法也有差异。在一般现在时和一般将来时两种情况下，被动语态的表达就不一样，在现在进行时和过去进行时这两种时态下，被动语态的表达也存在差别。对于高中生而言，对被动语态学习的难点并非在于被动结构，而是在于不同时态下对被动语态的表现能够有清楚的认知，避免出现理解和运用上的错误。所以，教师在教学过程中，就要针对学生的学习难点，对应优化教学活动，确保学生能对被动语态实现全面有效的掌握。

二、高中被动语态有效教学的方法

1.立足語言情境进行教学

对于被动语态的教学，教师可立足课文的语言情境，结合具体的情境对学生展开被动语态的讲解。在英语课文中，被动语态的表达会涉及不同的时态形式，而这些不同时态的被动语态，所处的语言情境也是不一样的，存在明显的区别。在课堂教学中，教师可对这些语言情境的区别进行分析，呈现其中的差异，从而引导学生理解被动语态在不同时态下的具体表达形式。同时，教师还可以立足课文创设情境，引导学生在情境中切身体会，对被动语态形成更加深入的认识。

2.对比教学强化学生理解

除了通过课文的语言情境来进行被动语态的教学，教师还可以通过对比的方法讲解被动语态，引导学生形成有效认识。首先，可以和主动语态进行对比。被动和主动是一对相反的语态，在课堂教学中，教师可对这两种相反的语态进行对比，让学生从反面来理解被动语态。其次，还可以和汉语的被动语态进行对比，通过二者之间的异同，让学生形成思维迁移，对被动语态产生强化理解。

3.有效实践促进学生掌握

对于被动语态的教学，不能仅依靠理论讲解，还需要指导学生对被动语态进行实践练习，从而起到强化掌握的效果。首先，教师可提前准备一些被动汉语语句，设置汉译英的小练习，让学生根据句子意思，用被动语态进行表达。其次，可以利用口语交际的方式，让学生运用被动语态围绕某个话题进行交流。通过写作和口语的锻炼实践，可以有效帮助学生掌握被动语态。

被动语态作为高中英语的一个重要知识点，在教学过程中，教师要有效认识学生学习的难点所在，立足语言情境进行深入讲解，通过对比教学突出被动语态特点，再结合实践让学生充分锻炼，从多渠道着手，让学生有效掌握被动语态。

（作者单位：甘肃省秦安县第二中学）

（责任编辑 岳 舒）