以儿童成长为中心的心育之路

【关键词】心理健康教育;儿童成长;全员;发展性教育

【中图分类号】G446  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）80-0028-02

【作者简介】王晓萍，南京晓庄学院教师教育学院（南京，211171）教授，江苏省心理学会常务理事。

现代学校教育的一个重要使命是协助儿童健康地成长。从生命孕育到成长为成熟的社会成员，生物、心理、社会因素彼此有层次、有系统地交织在一起，影响着个体心理和行为的发展。在生命的早期阶段，生理发育对儿童心理发展的影响较大。随着年龄的增长，社会性发展对儿童的心理发展起着越来越重要的影响作用。

江苏省连云港市苍梧小学（以下简称“苍梧小学”）以儿童的心灵成长为中心，让心理健康教育之光照耀学生的成长之路。苍梧小学实施的心理健康教育是一种全员参与的发展性教育，学校的一切活动都具有心理健康教育性，将培养学生良好的心理素质、促进儿童健全人格的发展作为教育的根本宗旨和目标。学校具备健全的组织机构，从校长、分管领导到奋斗在一线的所有教育工作者都形成了正确的心理健康教育理念和自觉意识。这种有温度的教育的终极目标是开发儿童的心理潜能，提升全体学生的心理素质。

当前，学校开展心理健康教育的模式大致有三种：（1）心理咨询模式。在对学生进行评估的基础上进行个体和群体干预，以促进其最大功能的发挥。（2）心理健康课程模式。以开设心理健康课程为主要工作方式，目标是面向全体学生开展预防性教育。（3）全员参与模式。全体教师都承担维护学生心理健康的责任，将心理健康教育渗透于学科教学、各种学生活动和校园文化之中，在学生与环境的真实互动中促进其心理健康成长。苍梧小学实施的心理健康教育正是第三种“全员参与”的模式。

苍梧小学通过三种途径，全面推进全员参与的学校心理健康教育：

专门的途径，通过心理健康教育课和心理咨询室来实施学校心理健康教育。苍梧小学实施的心理健康教育课充分发挥了心理健康教育的预防和发展功能。蒼梧小学还通过个别辅导和团体辅导的形式开展心理咨询工作，学校心理咨询室分设团体辅导室、心理活动室、咨询室兼资料室三个区域。具有多功能的特征，有助于发挥学校心理咨询工作的预防、发展与矫治功能。

渗透的途径，通过学科课程、学生管理、课外活动和校园文化等方式全面渗透全员参与的学校心理健康教育。（1）学科课程渗透。通过长期的探索和努力，学校形成了独特的学科渗透心理健康教育的有效方法：把在教学中落实心理健康教育作为考核课堂教学的评价标准之一，发掘各学科的心理健康教育素材，创设宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机;同时，利用教研活动时间组织学科教师开展相关研讨，全面提高教师学科渗透心理健康教育的水平，保障全员育心。（2）学生管理渗透。学校积极推进“双班主任制度”，让教师更多地关注学生的身心健康。（3）课外活动和校园文化渗透。学校通过“快乐小农场”“四季探秘”“三大节趣”“三项仪式”“特色社团”等课外活动，营造浓郁的心育氛围。

支持的途径，将家庭教育和学校教育彼此融合在一起，让两者在儿童的成长中发挥着至关重要的作用。苍梧小学通过改变家长会的形式，为家长提供互助学习的机会;通过开展心育观摩活动，帮助家长掌握科学的教育方法;通过开设“百家讲坛”，丰富心育课程的内容;通过创办“特色社团”，激发学生的潜能;通过“心语剧场”活动，满足学生的需要。这种独特的家校共育的心理健康教育模式，值得推广和学习。<＼＼Ysc01＼d＼江苏教育＼2019年＼心理＼05＼KT1.TIF>