待人要彬彬有礼

【关键词】心理核心素养;主题班会;礼貌

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）80-0065-04

【作者简介】马舒婷，江苏省吴江实验小学苏州湾校区（江苏苏州，215200）教师，二级教师。

【设计理念】

礼貌待人是人类社会各个国家、各个民族共同倡导的美德，是人与人交往的基本行为准则，更是内心尊重他人的外在表现。待人是否有礼貌是判断一个学生是否有教养、是否具有良好行为习惯的最为直观、外显的标志。礼貌待人的良好习惯一旦养成，就能成为伴随学生终身发展的一种人格核心素养。因此，礼貌待人的习惯应该从小学低年级起就着重加以引导和培养。本次班会帮助学生在日常生活中从细节入手学会以礼待人，努力成为一个彬彬有礼、有良好教养的人。

【教学过程】

一、导入：热身游戏“雨点变奏曲”

教师：同学们，我们来玩个游戏。当我说“下小雨”时，你们就拍拍手;当我说“下中雨”时，你们就拍桌子;当我说“下大雨”时，你们就跺跺脚。

师生游戏。

教师小结：不同的手势可以代表不同的含义，甚至同一手势有时也会有截然不同的含义：竖大拇指在我们国家表示“你真棒”，但在澳大利亚就成了无礼的肢体语言。今天，老师也和大家做一个约定：当你想要分享自己的观点和感受时，你可以举起你的右手，四指并拢，朝着老师“抓抓手”，老师会接收到你的信息，尽可能让你优先分享哦！

设计意图：“雨点变奏曲”游戏可以调动学生参与活动的积极性，同时也为后面学习“礼貌待人”做铺垫。

二、活动一：体验游戏“照镜子”

教师：我们再来做个小游戏。请同学们拿出小镜子，对着镜子做以下动作表情：微笑、大哭、大笑、皱眉、大喊大叫、伸出拳头。

学生拿出小镜子，对着镜子做表情，观察镜子中的表情变化。

教师：我们对待人的态度往往决定了别人对待我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑;你皱眉，镜子里的人也皱眉;你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也冲你大喊大叫。

从这个活动中，大家已经明白人与人之间双方不礼貌对待时，出现的是难过、伤心等负面的感受，而礼貌待人则会给对方带来很大的愉悦感。请在“礼貌闯关自评表”（见文末表1）中为自己的表现打星。今天班会课的主题就是“待人要彬彬有礼”。

设计意图：“照镜子”游戏使学生在轻松的氛围中明确“礼貌”的重要性。

三、活动二：声情并茂地使用礼貌用语

教师：讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德，也是全世界各个民族、各个国家人民共同倡导的行为规范。要树立良好的个人形象，首先要做到说话文明，那么，你知道有哪些文明礼貌用语吗？

学生可能的回答：你好、谢谢、对不起、没关系。

教师：在什么时候会用到这些文明礼貌用语？

学生的回答可能有：别人帮助你时，你要说谢谢;做错事时，你要说对不起;别人向你道歉时，你要说没关系;客人来到你家时，你要说欢迎;放学了，你要和老师、同学说再见;见到认识的人，你要说你好。

教师：恭喜你们初步懂得使用礼貌用语了，请为自己打星！但是，只会使用有声的礼貌用语还不够，我们来看看视频中的主人公，他明明使用了礼貌用语，为什么没有给别人带来愉悦感呢？

播放视频：A同学作文获得了一等奖，主办方邀请他去当地领奖。领奖时，A同学面无表情，单手拿过奖状時说“谢谢”。拥挤的公交车上，B同学不小心踩到一位阿姨，他不以为然地淡淡说了一声“对不起”，阿姨听到后也没有任何反应。

教师：大家分组讨论，然后在全班分享。

学生可能的回答是：A同学领奖时面无表情，很不礼貌;A同学领奖状时应该礼貌地双手接过奖状;B同学向阿姨道歉时应该真诚、诚恳;阿姨听到B同学的道歉应该给予回应，如：没关系或者没事的。

教师：你们能够指出视频中人物的不当之处，真不错！我们要学会在具体情境中带着真诚的心态和恰当的表情使用礼貌用语。

PPT出示：（1）爸爸妈妈带你去王叔叔家做客。吃午饭时，你发现餐桌上没有一道菜是你爱吃的，你会怎么做？而此时王叔叔问你菜合不合胃口，你又会怎么说？（2）妈妈出门买菜了，此时电话铃响了，你接起了电话，你会如何说？我（拿起电话说）：_________。对方：我是你妈妈的同事，我姓张。请叫你妈妈接电话。我：_________。对方：那请你转告你妈妈，明天上午的会议提前至8点，不要迟到。我：_________。对方：再见，小朋友。

请根据自己练习中的表现为自己打星！

设计意图：先让学生学会使用有声的礼貌用语，再通过视频引导学生讨论并感受有效的礼貌用语应该是声情并茂的，最后通过情境练习巩固所学。

四、活动三：用肢体语言表达礼貌

教师：在生活中，我们更多的时候需要借助肢体语言来表达礼貌。现在，我们要进行下一步的探索，一起加油闯关吧！

小朋友们，我们来看看视频中的C同学，他在地铁上遇到了一些难题，不知道该怎么做才是有礼貌的，你能帮帮他吗？

教师播放视频。

地点：地铁上。

C同学在始发站上车，车上有很多空位置，他坐了下来。渐渐地，人多了起来。一位老人拄着拐杖上车，C同学想起身让座，但不知该如何表达;还有两站C同学要下车了，他想提前移到车门处等待，由于车内太过拥挤，无法移动，C同学手足无措，不知道该怎么办;C同学站在车门处等待两站后下车，此时到达一个站台，身后有人想下车，C同学向后望去……

學生可能的回答是：老人上车了，C同学应该主动起身让座，微笑和老人交流;C同学马上要下车了，无法移动时他应该请求别人让一下;当身后有人想下车时，C同学应该主动向后看去，并让到一侧让别人下车。

教师：你们能同桌之间试着把情境演出来吗？记得加上肢体语言来表现出你的彬彬有礼哦！

学生自由练习后，选取两组上台表演。

教师：你们演得太棒了，把肢体语言的礼貌发挥到了极致。请为自己的表现打星吧！

设计意图：以学生常见的小事为例，训练肢体礼貌语言，比较贴近生活，更容易引起共鸣，使每个学生都能够参与到讨论中，并能在表演中体验肢体性礼貌语言带来的愉悦感。

五、活动四“快闪速记”：你会牢记哪几种礼貌行为

教师：通过前三个环节，你们已经学会了如何声情并茂地使用礼貌用语，同时加上肢体语言，让他人感受到你的彬彬有礼。现在，老师要进行一个小测试，看看你能记住哪几个礼貌表现。

PPT出示：过马路时，司机师傅礼让行人，一位小学生小跑着快速过马路，对司机师傅微笑点头示意;认真聆听他人的观点，微笑示意，等别人说完再说话;真诚地给残疾人或马路歌手捐钱，不扔钱，蹲下来放钱;在电影院或书店时尽量不说话以免影响他人，说话要轻声低语;在公交车上主动为老弱病残孕让座;不用手指对别人指指点点;不直视或盯着他人的生理缺陷;有礼貌、委婉地拒绝他人;面对别人的赞美，有礼貌地给予回应;上课、活动迟到时能表达歉意，必要时可说出原因。

教师：先在小组内相互测试，然后邀请几位同学在全班面前接受测试，并在“礼貌闯关自评表”上为自己打星。

设计意图：通过“快闪速记”的测试方式让学生加深印象，在闯关体验中学习更多的礼貌表现。

六、活动五：你做我说赞礼貌

教师：通过前面的活动，大家知道了如何恰当、真诚地使用礼貌用语，也明白了肢体语言表达礼貌的重要性，现在，我们进入轻松活泼的“你做我说唱礼貌”环节。

PPT出示：见到朋友打招呼——hi，你好！受到帮助要致谢——朋友，谢谢！做错事情忙道歉——同学，对不起！公共场合不喧哗——嘘，小声说！面带微笑有礼貌——你好，谢谢！肢体语言来帮助——侧身，你先行！礼貌言行加表情，我是有礼小天使！

学生起立朗读并加以动作表现。

设计意图：通过轻松活泼的“你做我说赞礼貌”环节，使学生在愉快的氛围中巩固本节心理班会课的内容。

七、活动六：家庭礼貌训练——做好待客小主人

教师：请同学们拿出礼貌闯关自评表，数一数自己得到的星星。如果超过8颗星，恭喜你，闯关成功，成为我们班级的“有礼小天使”。如果没有超过8颗星，也不要气馁，请拿出我们的“家庭礼貌训练与评价”卡（见文末表2），只要能做好“待客小主人”，你还有得星的机会！

在家庭中，常常会有客人来访，如何有礼貌地接待客人呢？迎客、待客、送客，每一部分都必不可少！卡片上写着要求，邀请家长当“礼貌指导教练”。一周后，能做好“待客小主人”的小朋友，也可以成为“有礼小天使”。

设计意图：通过课后延伸性的家庭礼貌训练与评价，给出特定训练项目——做好“待客小主人”，让学生懂得：这节礼貌待人的班会课学到的知识最终要运用到生活中，同时也为课堂上没有拿到8颗星的学生提供继续努力的平台。

【教学反思】

本节班会从游戏入手，在轻松愉悦的氛围中开启四个闯关环节，让学生通过亲自体验、众说评论、价值认同和行为训练，懂得将有声的礼貌用语与无声的肢体语言相结合，从而学会在生活中待人接物有礼貌。

本节班会课的游戏环节气氛比较活跃，有效调动了学生参与活动的积极性;在讨论、表演部分，由于贴近学生生活，大部分学生能有话可说、有话想说，课堂氛围也较为热切。但从整体来看，课堂形式还需进一步做到活泼生动，这是需要改进的一个方面。

从本节课的后续效果来看，学生在礼貌用语和礼貌行为方面有较明显的进步，特别是在“做好待客小主人”的家庭活动中，大部分学生在接待客人时落落大方，不再像以前一样害羞或躲在房间里。<＼＼Ysc01＼d＼江苏教育＼2019年＼心理＼05＼KT1.TIF>