道德与法治教学促进学生健康成长的作用

李先军

【摘  要】在以往传统课程开展期间，教师一般不注重学生的主体地位，而是重点凸显出教师的主体作用，此种现象的发生为教学关系的分离提供了可能性，而开展道德和法治教学课程的实质性目的是对学生自身的行为加以规范，提升学生的素养，其是促使学生健康成长的良好渠道。为了将教学效果发挥到最大，对于教师而言，就需要加大创新和改革力度，引进良好的教学方式激发学生的积极性，将其主体地位在课程中体现出来。

【关键词】道德与法治教学;学生;健康成长;作用

一、实施职业道德和法治教学的必要性

对于职业道德和法治教学课程来讲，并非凭空形成的，而是对于课程改革的继承以及发展。在以往的新课程改革期间，教师摒弃了以往传统单一的讲授方式，引进了新型方式激发学生的积极性，实现了教育教学效果的提高。当前，随着我国形式的不断改变和优化，人们无论是思想理念还是道德品质，均受到了直接的影响，有了明显的变化，而在社会发展的背景下，其对于学生素质提出了非常高的要求，所以，要想提升学生思想品德教育，就需要开展道德和法治教学，从学生学习特征以及素质教育要求等方面入手，正确地引导学生展开学习，进而促使学生健康成长。

二、道德和法治教学促使学生健康成长的作用和策略

德育课既是学校开展德育工作的主要途径，同时也是各个专业的学生必须学习的重要课程，其属于学校素质化教育中十分重要的一项内容。当前，德育课程包含的要点便是以邓小平理论和三个代表为主要的指导依据，全面遵循科学发展理念，对学生开展思想政治、道德以及法治教育，提升学生的综合性发展能力。而在开展德育课教学的时候，必须谨遵和生活以及学生相互贴近的基本原则，以实现教育目标为主，增强其针对性和时效性。在本文中，主要从以下几方面入手，详细探究了落实道德和法治教学的基本策略，希望可以进一步促进学生健康成长。

（一）明确自身定位，进而健康成长

对于学生来讲，目前正处于发展的关键阶段，并且，这一阶段是树立正确价值观、人生观以及情感态度观的根本环节。现阶段，因为学生身心均有了明显改变，因此身上存在诸多缺点，有缺点并不可怕，可怕的是学生不愿意直接面对缺点，甚至是不承认缺点，而为了在帮助学生树立正确的思想理念，教师除了教育学生正确的分析和评价之外，还应当明确定位，使其全面了解到自身具备的优点以及缺陷，从而在学习或者日常生活中能够做到扬长避短，健康学习和成长。举例说明，当开展新自我认识这一课程的时候，首先，教师可以引领学生积极参与到专题活动中，多加鼓励学生认识到自身的缺陷以及优势，然后详细进行分析，让其他学生或者小组中的其他成员进行评价，使学生能够清楚地认识自身的性格。从客观分析角度考虑，合理地组织学生体现出优点，摒弃缺陷，采取良好的方式，在这一环节中，既可以帮助学生认识自我，与此同时，还能学习到其他学生的优势，方便学生针对存在的不足之处制定有关的改进策略，以此在一定程度上促使学生健康成长。从中看出，此项教学引导活动的有效实施，产生的作用是很高的，这是帮助学生树立良好心态的关键。

（二）提升角色意识，积极主动的参与到中学生活中

初中生和以往阶段的学生相比较而言，有很大的不同之处，其逐渐步入了人生的全新阶段。对于初中生来讲，明确定位自身的角色很有必要，必须以初中生的要求严格要求自身，适应初中阶段中的学习生活和各项学习压力，以此更好地融于初中生活內。在中学时代的教学过程中可以看出，初中是学生身体快速成长、全面掌握学习要点的主要阶段，这是人生中特别宝贵的时期，不容忽视。当前，教师需要使学生清晰地了解到中学时代加强学习的重要性，让其合理地使用初中时间。在青少年阶段中，无论是任何一位学生，都不可以失去自身的梦想以及对未来的希望，在这一现状下，教师应当引领学生积极的展望和畅想以及迎接未来。

（三）使用小组合作的方式提升课堂教学效率

在现有的教学期间，教师可以将学生划分成多个小组，采取小组的方式加强对其的监督管理力度，以此帮助学生更好学习。比如，在开展人生当自强这一教学课程的时候，可以将其划分成三个方面，其一，树立自信心;其二，自己的事情自己完成;其三，朝着自强之路迈进。该课程内都明确体现出了自强不息产生的重要作用和精神，这一作用以及精神是学生进行学习的关键，而为了加强学生对于两者的了解和认识，教师可以将学生分成多个小组，采取问题引导的方式让小组成员进行有效讨论，多加鼓励学生表达出自身的建议，以此拓展学生思维理念。显然，该项活动的开展既能延伸学生的思维，还能帮助学生了解和掌握诸多的知识点，在活跃课程氛围的基础上激发学生的学习积极性。再者，学生在学习期间，从教材中存在的难点问题入手进行详细讨论，在相互探讨的阶段中学习知识点。比如，在对公民肖像权知识点进行讲解的过程中，教师可以以下案例为主：某项公司在没有经过王某同意的情况下便随意使用她的照片，在后来经过双方协调和同意之后，该公司又将王某的照片刊登到了杂志封面中，基于这一案例，教师可以让学生进行探讨，有的学生认为是没有，因为王某已经同意了，而有的学生认为是有，这是因为刚开始的时候王某并没有同意，慢慢地便成了各个小组之间的探讨，在该项环节中，教师需要正确地进行引导，使学生明确认识到存在的相关问题。

（四）落实案例教学方式，将教育的效果体现出来

案例教学方式，主要是指教师采取真实的案例帮助学生进行讨论以及学习，使学生在讨论学习中可以根据学习的知识强化记忆，然后加以理解，在该项阶段中，教师应当多加鼓励学生相互交流个人的建议，将重视知识点转换为能力提升方面上，加深学生和教师之间的沟通以及交流。良好的案例有利于加强学生的注意力，使其积极主动地参与到学习中，从而实现教学效果的提升。当前，除了以时政新闻为主实施教学之外，还需要将生活中的各种事件当成教学实例，比如社会中的侵权以及诚信行为等，以此提升学生的诚信理念，为其树立正确的法制观点。以生活中的实践为主，积极引导学生从中获取结论。在具体的教学期间，教师既需要朝着学生传达相关的信息，还应当为学生树立正确的价值理念以及社会理念。生活中的真实案例和故事可以在学生获取知识点的基础上丰富自身阅历，比如，教师可以根据奥运会中运动员获取的金牌图片来实施爱国主义教育，使学生说出图片中运动员的名字以及获取伟大成就的实质性原因，让学生深刻认识到只有具备一定的爱国情操，运动员才可以努力奋斗、为国争光。

（五）正确地认识友谊，学生和学生之间做到和谐共处

初中生正处于发展的关键阶段，在这一阶段中，学生非常明显的一个特征便是和同学相处期间经常发生问题，有的太过于计较，而有的交往不够坦诚，或者是没有正确认识到友谊的理念，一味地不讲究原则和法治，或者一味地讲义气才是真正的友谊，面对于学生对于认识和行为的误区现象，教师需要通过有效的教学引导来了解到何为真正的友谊，只有正确了解到友谊的概念和含义，才可以更加真诚地对待同学。在教学期间，教师需要适当地对学生讲解什么是友谊，友谊在生活中的表现形式，举例说明哪几种是真正的友谊，而哪几种是披着友谊外衣的伪友谊，此种教学和学生的心理特征以及思想行为有着密切的联系性和相符性。其可以帮助学生在讨论期间明辨是非，懂得哪种是真正的友谊，哪一种友谊真正值得珍惜。

三、结语

从以上论述可以看出，在学生成长期间，道德和法治课程的开展起着决定性的作用，其有利于学生健康成长。当前，对于道德和法治教师来讲，必须有效地开展情感教育工作，加大对情感的灌输力度，明确存在的情感因素，将实践和理论相互结合到一起，在加强对学生思想指导和教育的基础上使其树立正确的价值理念，以达到健康成长的目的。

参考文献：

[1]杜欣垣.培养学生法治意识，提高学生道德水平[J].教育观察，2018（18）.

（责任编辑  袁 霜）