小学习作教学中思维导图的应用

易晓丽

【摘要】当前，我国社会不断发展，教育事业呈现出最新的发展态势，越来越多全新的课堂教学手段应运而生，为学生带来了良好的学习体验。本文针对小学语文课堂习作教学进行分析，重点探讨思维导图教学模式的应用，希望能够真正发挥课堂教学有效性，让学生更好地学习知识、提高能力。

【关键词】小学语文;习作教学;思维导图

思维导图在课堂教学中的应用，能够帮助学生厘清思路，有利于提高学生的学习效果，特别是在小学阶段，学生的思维和智力处于发展初期，在这一阶段使用思维导图模式对学生进行教育，可以让学生更好地掌握学习方法。在习作教学中使用思维导图，有利于培养学生的写作能力，本文对思维导图在小学习作教学中的应用策略进行了探讨，希望能够真正发挥课堂教学的优势，促进学生习作学习的进步。

一、思维导图对小学语文习作教学的意义

小学生的思维和智力发展尚未成熟，处于懵懂期，小学生活泼好动，对很多未知领域的事物充满好奇，不愿意被固定的模式束缚，所以教师需要意识到学生的这一特点，有针对性地找到科学合理的教学方法，吸引学生的注意力，这也是教师需要解决的重要问题。传统课堂中采用的教学方法往往过多地束缚学生，教师严格要求学生，当学生出现走神的情况时，一些教师还会严厉斥责学生，这样不仅无法吸引学生的注意力，而且会导致学生对教师产生恐惧心理，使得学生不愿意参与课堂学习，久而久之，将不利于学生性格和学习习惯的养成。教师使用思维导图教学方法，能够利用图文结合的模式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生处在轻松有趣的环境中，掌握写作的知识内容，使学生更好地成长和进步。

二、小学语文习作教学中应用思维导图的策略

1.初绘导图，确定主题，搜集素材

小学生由于受到自身知识水平的限制，且缺乏生活经验积累，在写作过程中，经常会出现无话可说、无从下笔的现象。针对这一情况，教师在作文教学中，可以使用思维导图模式，有针对性地帮助学生锻炼发散性思维，引导学生分享写作素材，使学生能够在日常生活中收集写作素材，从而真正提高课堂教学效果，使学生更好地投入学习，提高整体写作质量。

例如，教师可以在黑板中间画出一个简单的图案，然后将习作主题写在上面，如“我的小伙伴”。然后，教师可以引导学生围绕“小伙伴”这一主题展开想象，让学生收集身边素材。在教师的引导下，学生兴致勃勃地绘制思维导图的内容，用不同颜色的笔在“我的小伙伴”周围写下关键词，包括外貌、性格、优点等。在这一基础上，教师继续引导学生发散思维：你和小伙伴发生过哪些事情？能够突显出小伙伴怎样的特点？学生对思维导图进行分支，将写作素材呈现出来。这不仅培养了学生的习作思维，而且锻炼了学生的语言组织和表达能力，提高了习作学习的效果。

2.完善导图，厘清思路，搭建框架

在小学习作课堂上使用思维导图时，教师需要有针对性地引导学生，使学生结合自身逻辑思维能力，整合已有的写作素材，厘清写作思路，搭建一个完整的写作框架，从而完成初步工作。教师在习作教学中，可以将小组合作模式与思维导图相结合，让每个小组的代表展示组内绘制的思维导图，其他学生思考思维导图具体要表现什么。

依然以“我的小伙伴”为例，通过学生绘制的思维导图，其他学生可以思考：这位小伙伴具有怎样的特点？如其中一幅思维导图展示了：“乐于助人、勤奋好学、活泼好动、掌握了很多知识”四个分支，前三个分支可以列举事例，教师可以引导学生适当地对素材进行删减，让学生分析到底哪一个分支才是其中的重点。学生选择了“乐于助人”，此时学生便能完成一篇详略得当、内容充实的习作。在介绍时，学生可适当突出对小伙伴特点的描写，展现小伙伴的个性，从语言、动作、神态等方面进行描写，将人物写得活灵活现，学生的写作能力自然随之提高。

3.创新导图，突破障碍，展现精彩

人物写作是小学阶段写作教学的重点，学生通过细节描写和刻画，能够有针对性地突显人物形象，展现人物特点。因此，小学阶段写作课堂上，教师使用思维导图教学模式，可以有针对性地指导学生创新思维导图的内容，使学生的习作变得具有特点，更加丰富多彩。依然以“我的小伙伴”为例，在学生写作的过程中，学生想突出小伙伴乐于助人的精神，选取了“小伙伴为贫困学生捐款事件”為例，但在写作的过程中出现了平铺直叙、语言晦涩的现象。针对这一情况，教师需要适当地对学生进行指导，让学生“以乐于助”人为中心，绘制思维导图，把其中的主要人物作为第一分支。第二分支则是人物的外貌特点、心理活动和语言，这样就能使学生深入把握文章写作的层次，让学生结合思维导图，更好地思考自己写作时需要遵循的主要脉络和方向，让学生了解文章缺少的内容，逐渐丰富作品，突出重点事件，优化写作效果。

综上所述，纵观我国小学语文写作教学的实际情况，很多教师仍采用传统教学理念，只关注学生对知识的掌握情况，忽略了对学生综合素质的培养，这不利于学生的全面成长。在写作教学中，一些教师认为只要将写作流程教给学生，就完成了教学工作，却忽略了学生的基础和能力。思维导图在小学习作课堂中的应用，能够为学生厘清写作思路，提高学生的写作水平，使其更好地成长和发展。

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