从三个方面带领学生走近歇后语

杨群

歇后语是中华民族文化的重要组成部分，充分体现了劳动人民的智慧，它诙谐独特、含蓄凝练等特性令其得以流传至今。歇后语借助其幽默诙谐的语言风格，将世间美、丑、善、恶都寄托其中。重视歇后语教学，不仅可以丰富学生的言语表达，而且有感受民俗文化美的育人价值。

一、广泛搜集歇后语，感受民俗文化的魅力

歇后语的搜集是学习的基础。在搜集过程中，让学生充分认识歇后语的现实意义，增加知识储备，激发学生学习歇后语的兴趣，感受人们的言语智慧。在与人交谈中注意倾听、交流是搜集歇后语很好的渠道，对搜集到的歇后语进行整理，并结合具体的情境去体会和感受，从而在类似语境中能够准确、灵活运用。文学作品中常常会出现一些脍炙人口的歇后语，要让学生善于发现，勤于摘录，反复揣摩，并学会结合上下文感受实实在在的语境。此外，学生还要学会在网络媒体中搜集积累。

二、耳濡目染歇后语，体验民俗文化的精深

歇后语通俗性强、接触面广。让歇后语充盈学生生活，使学生自觉喜爱并传承这一经典语言，是了解民俗文化，感受民俗文化之美的重要途径。

1.培养歇后语学习兴趣

歇后语美妙无穷，在喻事明理方面有独到之处，能够唤起学生的好奇心。学生对《西游记》中的孙悟空、猪八戒、唐僧等人物很喜欢，而与这些人物相关的歇后语更是趣味无穷。如“猪八戒照镜子——里外不是人”“孙悟空翻跟头——一步十万八千里”等等，讓歇后语和学生心目中的经典形象产生关联，在感受歇后语的语体中产生兴趣。歇后语的语境是“喻”与“实”的完美结合，给人以意味无穷之美感，是诱发学生对歇后语“情有独钟”的有效载体。如“猫捉老鼠——分内事”“公鸡下蛋——没指望”等，这些歇后语喻体生动形象，寓意十分明确，耐人寻味。

2.建立歇后语百花园

让校园随处可见歇后语，将歇后语在校园内生活化，让学生喜闻乐见，兴趣盎然，进一步体验民俗文化的精深。

三、活学巧用歇后语，体会民俗文化的博大

1.在交际中应用歇后语，增强语言幽默感

在交流中应用歇后语，能够使学生的表达更精确，更形象，更生动。教室窗台上几盆尚未开花的水仙，当学生议论纷纷时，发现水仙花盆景不就是大蒜嘛。一位学生脱口而出“水仙不开花——装蒜”。幽默的表述不仅让学生灵活应用了歇后语，更将水仙花的习性和特征同步刻画，效果非常理想。课堂上的师生、生生互评，歇后语也信手拈来。比如某位学生回答问题特别精彩时，大家会说“你真是飞机上的暖壶——水瓶（平）很高啊”“狗追鸭子——呱呱叫”“油漆匠的家当——有两把刷子”。用歇后语交流时，可以使语言通俗易懂、生动活泼、含蓄幽默而饶有风趣，运用歇后语表意会增强“立体感”。

2.在写作中应用歇后语，增强语言表现力

语言学家温端政认为，“歇后语最基本的修辞作用，就在于通过它前一部分所表示的形象、感情等色彩，使后一部分所表示的语义形象化，并在此基础上使语言具有诙谐性和讽刺性的特色”。的确，写文章时准确、娴熟地运用歇后语，既能为文章内容增色，又能给人留下深刻的印象，达到比一般表达手法更加明显的效果。如“头顶长疮，脚底流脓——坏透了”，单独使用“坏透了”虽然不影响意思的表达，但说法很抽象、模糊，在前面加上“头顶长疮，脚底流脓”，让别人明白是怎么个坏法，表达就形象化了。在《红楼梦》第三十回中，凤姐形容宝玉和黛玉的关系时用的是“黄鹰抓住了鹞子的脚——扣了环”，“扣了环”表面上指黄鹰和鹞子的爪距相对紧扣，不易撒开，实际上比喻宝玉和黛玉亲密得不可分开，通过双关的两重意义，说得很含蓄，听起来却很风趣，表达起来也更加到位。

歇后语既是同音同义词的好教材，又是各种修辞手法的常见载体。积累和应用歇后语，能让民族文化更加深入学生的内心。<E：＼刘可可＼小语园地＼2019园地1期＼尾标1.tif>

（作者单位：湖南临澧县丁玲学校）

责任编辑 张 艳