信息化教学在中职数学教学中的应用与思考

倪伟

【摘要】  自我国改革开放以来，现代化信息技术得到了迅猛地发展，21世纪已然成为了数字化信息时代，不仅改变了人们的生活，而且更好地满足了人类日常的需求，因此，为了顺应新时代的发展，中職数学教学也应当作出相应的改革，为了最大限度地提升课堂教学的效率和质量，中职数学教师应采用信息化的教学手段，增强课堂兴趣，丰富课堂活动内容，给中职学生带来全新的课堂体验。本篇文章基于中职学生数学学习的特点，对信息化教学的原因展开深入的探讨分析，并对此提出具体的教学策略。

【关键词】  信息化教学 中职数学 应用思考

【中图分类号】  G712                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-184-01

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一、信息化教学手段在中职数学教学中运用的意义

在中职数学教学中，运用信息化教学的方式辅助课堂教学具有十分重要的意义，数学本身就是一门逻辑性较强的学科具有一定的难度，要求学生具备一定的逻辑思维能力。但是普遍的中职学生的数学基础较为薄弱，班级中存在比较严重的两极分化。一部分同学根本听不懂老师讲解的数学知识，如若教师将知识讲的较浅，就会导致一部分基础较好的学生感到厌倦。传统课堂教学模式较为枯燥，再加上中职数学课堂教学效果十分不理想，十分不利于学生自身素质素养的提升。

信息化教学具有生动性、直观性、参与性的特点，能够有效弥补传统教学课堂中存在的弊端，将信息化教学手段引入中职数学教学课堂当中，不但能够降低教师教学的工作量，将教师从知识传授的角度转变课堂的引导者，教师不再是课堂的主体而是将数学真正交换到学生手中，教师运用信息化的手段不断引导学生自主探究、自主学习，最大限度地增强中职数学课堂教学效率。除此之外，对于基础较为薄弱的学生，教师可以采用分层教学、小组合作教学的方式，让学生真正感受到数学的魅力所在。

二、中职数学课堂中运用信息化教学的具体措施

（一）利用信息化教学手段，增强学生的自主参与意识

对于中职学生数学基础薄弱的现象，教师可以先运用信息化手段激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的魅力所在，当学生增强当学生认识到数学乐趣所在时，自然而然的就会主动地参与到数学课堂活动当中来。

例如，在数学中学习图像画法的相关知识时，在传统教学模式中，教师采用的往往是采用描点的画图方法。此种方式显然简单轻便，但是画出的图像却十分不准确，对于粗糙的图像学生往往提不起学习兴趣学生，也不能了解曲线图像的独特之处。因此教师可以吃借助flash教学软件，首先先由教师为学生演示操作过程，将图像以最完美的方式呈现到学生眼前，充分调动中职学生数学学习兴趣。其次，教师在完成演示讲解过后要为学生适当布置一些其他的解析式。让学生自由结成小组自主探究讨论如何运用flash软件制作出准确地解析式图像，最后学生完成讨论后让各小组同学到讲台当中，运用软件制作图像，同班级当中其他同学分享自己的学习成果。

（二）提升中职教师原有现代化信息技术的能力

教师是中职数学课堂的领导者，若想运用现代化信息技术有限提升数学课堂教学效率与质量，首先中职数学教师就要具备必要的信息技术能力，还要不断提升自身对于多媒体技术的运用能力，如PPT、Flash、Morld、EXCEL等，甚至还要掌握3DMax、Mathematica等专业性软件，对于课堂当中的媒体投影仪、展示台、录像机，教师也要做到熟练地掌握与应用，通过这些软件设备将数学内容化繁为简，帮助中职学生更好地开展数学知识的。

此外作为中职教师还应善于运用网络资源，能够将课堂教学与微课教学模式相连接，尽可能地给学生提供更多的学习平台，在信息化教学过程中，培养学生自主学习能力，教师运用网络平台进行授课，可以运用电子邮箱，网络论坛、微课视频的方式为学生传授信息，同时，这些方式也能帮助教师与其他外校教师建立起经验交流的桥梁。

（三）运用信息技术灵活的呈现重难点内容

计算机信息技术在教学内容的呈现，展示方面，为学生提供了更为灵活的知识表达方式，它可以直观，生动地将教学内容呈献给学生，在-定程度上降低了中职数学教育的难度方便学生学习掌握。信息技术对知识的重.难点的灵话呈现，有助于中职学生在数学思维逻辑.思维形成方式等方面的养成，将相对死板的散学理论知识转化成相对精彩富有感染力的图片.声音等。

例如，在学习椭圆方程相关知识时，信息技术的运用就给椭圆方程教学带来了十分便利的条件，在知识讲解过程中，椭圆方程的定义一直都是教学的重点与难点，学生理解起来十分困难。这时，教师可以运用计算机技术中的几何模板，制作出椭圆的形状为学生。为学生具体演示出什么是椭圆在条件允许的情况下，教师还可以让学生运用信息技术亲自感受一下椭圆的制作，通过信息技术完成椭圆的演示之后，学生可以用笔记本自己画下一个椭圆然后自己进行独立思考，然后再通过小组讨论的方式进行交流，再加上教师对于知识概念的引导性的讲解，学生就能很快明白椭圆的定义，便于其方程探究性教学的开展。

结束语

信息化教学已经成为中职数学教学改革发展的趋势，对教师的课堂教学提出了新的要求，教师要采用循序渐进的方式让学生感受到信息化教学的魅力，从而解决以往数学教学过程中存在的种种问题。但是数学信息化教学作为一个新生事物，在开始的时候难免会存在各种各样的问题，这还需要教师和学生共同努力来解决。

[ 参  考  文  献 ]

[1]隆晶晶.信息技术环境下的中职数学教学研究[J].中国校外教育，2018（32）：166-167.

[2]魏博翾.信息化教学技术在中职数学教学中的应用与思考[J].职业，2018（22）：21-23.

[3]黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2016（37）：246-247.