初中地理生活化教学策略探讨

李远聪

【摘要】  在初中地理教学的过程中，老师要从学生比较熟悉、了解的地理知识点引入课堂，这样借助学生容易掌握的一些地理概念作为支架，可以有效的将初中地理课堂和学生的日常生活相结合。事实证明，如此不仅能够充分地激发出学生的学习积极性，还可以为学生营造出一个愉快、和谐的班级环境，在对学生的学习方式有所转变的前提下让地理知识真正的运用到生活之中，实现其价值的所在。下面便阐述了在初中地理教学中使用生活化教学的重要性，并对其使用策略进行了探讨。

【关键词】  初中地理 生活化教学 策略探讨

【中图分类号】  G633.55             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-161-01

0

引言

地理作为一门复杂而又重要的课程，是学生接收地理知识，了解祖国大好河山的重要途径。随着我国综合国力的不断提升，在教育方面也提出了新的要求，那么对学生综合素养的提升和综合能力的培养成为了初中地理课程人们的关注点。那么怎样使得初中地理的教学工作可以有效、高效的完成已成为了每位初中地理老师必须去思考的问题。在这个目标的推动下，要求初中的地理老师要跟随时代的潮流，在教学模式和方法上面不断进行调整、创新。本文对初中地理教学应该注重生活化教学，因为这样可以激发起学生的学习兴趣，进而可以提高学生的地理综合素养。

一、在初中地理教学中使用生活化教学的重要性

地理作为在初中新开设的一门课程，学生难免会有抵触心理，所以，老师需要给学生一定的适应时间，而生活化教学则可以很好的缩短这段时间。在初中地理教学中使用生活化教学不仅可以拉进学生和地理知识之间的距离，提高学生对于地理课程的兴趣，还可以提高地理课堂的教学质量和教学效率。生活化教学是在新课改的不断深入下提出的一种新型的教学模式，这种教学模式将学生的日常生活和地理紧密的联系在了一起，让学生了解到地理在日常生活中的重要性，进而可以积极的去学习地理知识，更好地发挥学生的主观能动性。

二、在初中地理教学中运用生活化教学的策略探讨

（一）在课堂上提高学生学习的主观能动性

学习是需要发挥出学生的主观能动性才可以提高其学习的有效性的，地理老师应该将自己放在引导者的位置，学习的主动者应该回归学生的本身，将课堂上的更多自主权还给学生。在初中地理的课堂上，老师应该引导学生主动进行思考，这样可以很好的挖掘学生的潜力，培养学生的地理思维能力。

（二）为学生营造出愉快、和谐的学习环境

轻松、愉快、和谐的学习环境可以有效缓解学生在学习过程中产生的紧张的心理，而生活化教学则帮助初中地理老师营造了轻松、愉快、和谐的学习氛围，这样可以帮助学生理解复杂的地理知识点，对学生地理成绩的提高是有帮助的。和传统的教学模式相比，生活化的教学方式更有利于学生表达出自己的想法。

例如，在学习《多民族的大家庭》这个知识点的时候，老师就可以使用课堂中的多媒体设备为学生播放“五十六个民族”这个歌曲，然后可以播放不同民族的生活习惯有何不同，他们的民族服饰是什么样的视频来在学生的脑海中对五十六个民族有一个初步的认识。然后老师可以向学生提問：“同学们，你们知道自己是什么民族吗？五十六个民族你知道几个呢？”、“你所知道的民族生活的地理环境是什么样的呢？”然后可以让学生互相进行交流，在交流中学会了更多的知识，而且还可以增强学生对于初中地理课堂的参与度，同时也可以让学生将在生活中学会的生活常识运用到课堂中来。但是，在课堂交流的过程中老师要强调课堂语言的生活化和通俗化，另外也要将学生在日常生活中能够触碰到的知识点来当做引入课本上知识点的引子，只有这样做才可以将枯燥、乏味的初中地理课堂变得更加轻松、愉快和生机勃勃。

（三）有利于拉近学生和教学的距离

初中地理的教学内容中以基础知识为主要的内容，但是还穿插了一些复杂、难理解的拓展性知识，但是传统的教学模式没办法很好的将学生和地理知识联系在一起，学生无法有效的理解老师所讲的知识点。所以新课改后提出了在初中地理的教学中使用生活化的教学模式，它可以帮助学生捅破和地理知识之间的隔阂。在初中地理教学中使用生活化的教学模式不仅仅会将学生和老师之间的距离拉进，还能够将学生和地理知识紧密联系在一起。

例如，教师讲解夏季风与降水的关系时，可以通过对南方的洪涝灾害与西南地区的干旱进行对比讲解，在进行交通运输网的课程讲解时，教师应该积极引导学生在假期期间如何对交通工具进行选择，指导学生对其进行合理的选择，进行交通工具的系统性归纳，进而激发学生对地理知识的热情，增加学生对知识的掌握度与理解度。

（四）鼓励学生在生活中搜集地理信息

在初中地理教学中使用生活化的教学模式还可以表现在老师鼓励学生在生活中搜集一些地理信息。例如，老师可以让学生在生活中寻找和地理知识有关的物件，例如车上的GPS等。还可以让学生在旅游中充分的将学会的地理知识运用出来，在碰到危险情况比如山中急降雨等状况时应该怎样去应对。还可以让学生在电视中学习地里的相关知识。

结束语：总而言之，初中地理教学离不开现实社会生活，只有采用生活化的教学才能体现地理知识的真正价值。地理教学的目的，就是要感悟、发展、完善生活。教师要引导学生将课堂中学到的知识运用到社会生活中，使教育贴近社会生活。这样才能使学生体会到学习的乐趣、生活的乐趣，并实现学以致用的课程目标。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张毅博.生活化教学在初中地理课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：85.

[2]戴东成.试分析初中地理的生活化教学策略[J].中国校外教育，2015（33）：111.

[3]刘学.生活化教学策略在初中地理中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：104.