历史学科“核心素养”视角下高中史料教学初探

罗远明

【摘要】  随着新课改的推进，史料实证素养成为历史学科核心素养的重要内容，体现高中历史课程更注重学生知识与技能的培养、历史方法的形成和史实分析能力的提高。在高中历史教学中，教师应该重视和加强史料在教学过程中的运用，优化教学方式，这既能顺应社会发展，也能为了更好达到教学目标和效果。

【关键词】  核心素养 高中历史 史料教学

【中图分类号】  G633.51                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-005-01

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一、前言

高中历史课程标准的变化经历了一个从讲“知识”、“知识与能力”到三维目标，再到当下“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五大部分的历史学科核心素养。其中，史料实证是重要一环，这充分体现出历史学科教学一大特色就是基于史料。史料教学毋庸置疑成为高中历史教学的一个必然要求。完成有实效有特色的的历史课堂，要求教师必须在史料的解读和运用中下功夫，通过对相关教学史料的分析以形成较为完善的课堂教學知识体系。教师需改变教学观念，用好教学史料;需要改进教学方法，关注学生主体地位。以此收获课堂教学的效率效果以及学生历史修养的切实提升。

二、高中历史史料教学的意义

所谓史料，就是指在人类的长期实践活动中残留下来的各种具有历史价值的实物、文字资料，它具有详细、丰富、系统完整的特点，是我们了解真实历史和教学研究的重要材料。利用史料教学意义重大。

第一，高中历史教学中需要学生对所学的诸多概念性历史名词充分理解和掌握，才能使学生在此基础上调动和运用知识，辨别历史现象，得出本质规律。在教学过程中，教师需要充分应用史料印证和解释这些知识，让学生理解所学。例如在对中国古代政治制度“分封制”特点的学习中，必须运用史料教学“《左传》记载昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”教师从中引导学生阅读并解析文献，让学生深刻理解分封制是族权政治这一特点。第二，历史学科是最具有趣味性的学科之一，史料教学则具有再现历史趣味性的功能。例如在理解罗马法第一部成文法《十二铜表法》的实质时，教师选出法律史料如“故意伤害他人的人，如果没有得到调解，那么他也会受到同样的伤害。如果自由人被打断头骨，那么必须进行赔偿，如果是奴隶的话，赔偿金减半”让学生们进行交流探讨，领悟《十二铜表法》实质是维护奴隶主贵族的利益。第三，在当下高考中，无论是选择题还是材料题，史料越来越多地被运用。特别是全国新课标卷考察中，更是运用了大量的史料，充分体现认知冲突的学者观点、足够容量的图表资料和文献摘录等，全面考察学生理性分析思维和能力。因此，重不重视史料教学将直接关系到历史科高考成绩的好坏。总而言之，随着高中历史新课程的实施和高考历史命题改革的发展，史料教学的重要性已不言而喻，强化史料教学已经刻不容缓，甚至成为教学成败的关键。

三、高中历史的史料教学具体运用

1.落实和关注历史史料查询和搜集，合理选择材料

我国有着悠久的历史文化，而绝大部分的历史已经是经过考证过的史实，历史教师需要提高自身的文学素养，课下阅读大量的历史著作，为课堂教学提供丰富的历史知识补充。此外，教师要学会从中筛选与课本知识最为切合的历史史料来辅助教学。这需要注意两点，一是因为史料类型是多样的，教师尽可能选择不同种类的史料，做到文字、图片、口述等史料兼顾，第一手和第二手史料兼顾。让学生既可以学会区分原始材料和第二手材料，又可以了解不同史料的价值。二是因为史料内容或视角、立场的多样，教师注意选择和归纳认知冲突的文献材料，更好引导学生分析理解史料。

2.注意甄别和校对所选史料，增强教学说服力

梁启超在《历史研究法》中说“史料不具或不确，则无复史可言”。这体现学习历史必须建立在全面真实的史料基础之上。在引用史料时，需要重视史料的出处，史料的出处也承载着部分历史信息，准确的标注可以帮助学生对史料的作者和来源有深入的了解，有利于学生客观进行学习。在历史教学过程中，教师不应该简单将历史事件罗列出来，而是需要发挥史料教学的魅力。好的史料若得到合理运用，能直观的反映出历史的真实事件，让学生真切地体现历史的真实样貌，充分感受历史的厚重感和无限魅力，构筑正确历史观人生观价值观。

3.注意培养学生分析史料的能力，做到合理设问

在教师进行高中历史的教学中，通过结合史料来扩展学生的知识面，更要借此让学生学会自行分析史料中所含的主要信息。教师可以根据课程的教学目标和教学内容为学生提供历史史料，让学生之间进行探讨分析，并从中总结出史料所传达的主要信息。同时教师在问题的设置上要多下功夫，做到有效提问，引导学生朝着正确的方向进行思考，从而可以对史料有一个正确客观的理解。

四、结束语

历史史料是高中历史课堂中重要的教学辅助材料，我们应该以史实作为支撑，充分补充高中课堂知识，让学生积极主动地去学习历史。作为一名高中教师，要不断地提高自己的历史文化素养，在课下主动去了解查阅史料，才能为课堂教学添加生机，在合适的知识点处将史料提供给学生，这不仅能加强学生对该知识点的理解，吸引学生课堂学习的注意力，还能提高课堂教学效率，更好地完成教学目标。

[ 参  考  文  献 ]

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