小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略

邓红华

【摘要】  近年来，我国越来越重视素质教育，小学语文的教学也受到了社会的广泛关注，尤其是对学生阅读能力的培养。语文作为其中一个主科，而且可以看做是其它科目学习的基石，对于小学语文的学习，更是值得关注的一个问题。在小学阶段，对于语文的学习要求十分严格，其中有文学素养的积累、学习能力的提升以及阅读能力的培养等，因此，小学语文教师的工作并不轻松。从现代的学生现状出发，本文对学生的阅读能力培养策略进行分析与研究。

【关键词】  阅读能力 小学语文 培养策略 教学

【中图分类号】  G623.2             【文獻标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-157-01

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目前，一些研究表明，小学生的阅读能力亟待提高，这不仅影响着语文科目的学习，还影响学生文学素养的提升，对当前小学生的阅读能力进行全面的分析时，我们可以得出教师所讲授的知识直接影响了学生的言语表达能力以及写作能力等许多方面，因此对于小学生阅读能力的培养具有一定的现实意义。

一、教学中培养学生阅读能力所存在的问题

教师对学生阅读能力的提升不够重视。目前，我国大部分学校仍是应试教育，许多教师的这种思想也尤其严重，他们不愿意改变自己的教学方式，只是一味地向学生传授解题方法等。再加上学生的课外生活本就不够丰富，阅读量更是大大减少，同时，学生的阅读意识还不够成熟，这样更加大了提升阅读能力的难度。

学生的阅读范围有限。作为一名小学的语文教师，要想真正地培养学生的阅读能力，就不能仅限于一本教材，教材的知识十分有限，而阅读能力地提升必须依靠课外的积累。但是有些教师往往会忽视这个问题，不注重课堂知识的补充，而只将目光放到教材上去。

二、培养小学生阅读能力的策略

（一）加强对词语和句子的训练

词语和句子是构成一篇文章的基本要素，因此词句在语文科目中属于基础知识。教师可以通过词句的训练培养学生的阅读能力，让学生是感知词句、分析词句、理解词句在文章中所表达的意思，这样深度解析文章会让学生理解地更加透彻。但是有些老师在授课时，只是简单地让学生对文章进行反复阅读，这样的重复对于小学生来讲根本起不到任何作用。教师根据将要学的知识点给学生布置一些小小的任务，让学生带着问题去阅读文章，从而进行对问题进行进一步思考，进而达到提高学生阅读能力的目的。

例如，在讲授《大自然的声音》这篇课文时，教师可以在学生阅读前给学生先提出几个问题，然后引导学生带着问题阅读全文，比如“这篇文章主要描写了什么？”、“你能感受到作者的感情色彩吗？是什么？”或者“你能找出一些关键词来表达作者对大自然的感情吗？”等等问题，让学生有感情的去阅读文章，做到边阅读边思考，最后，老师再带着学生进行细致的分析，讲解文章的主题，让学生通过词句的分析加强对文章的理解。

（二）创造阅读的氛围

大部分学生本质上是热爱阅读的，中国这些深厚的文化底蕴对我们来说是一笔无形的财富，小孩子也会被这种文明所吸引，但是由于现在小学生的学业压力越来越重，孩子们也没有太多的时间来进行阅读。因此，教师可以利用上课的时间让学生阅读一些优秀的文章或小说之类的读物，开阔学生的眼界，创造一个良好的阅读环境，促使学生形成主动阅读的好习惯。

例如，在平时教学中，教师要多给孩子提供阅读的机会，并在课外鼓励学生进行主动阅读与分享，可以举办一些阅读活动，如“讲故事大王”、“阅读新星”等促使学生在课外也要积极地阅读，在班级里也可以就这一主题进行班会的召开，让大家学会去分享自己的阅读经历，让学生们感受到阅读的力量所在，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力也就逐渐提升了。

（三）让学生掌握正确的阅读方法

阅读听起来是一个很简单的事情，但是却很少有学生能真正做到有效的阅读。这个原因就来自于学生并没有掌握一种正确的阅读方法。阅读一般分为两种，精读和略读。略读是指对文章的目录简介等先进行阅读，对文章的内容有一个整体的了解，并不对文章进行深层次的理解和研究;精读，则是在阅读时，要学会结合上下文对文章有整体的了解和把握，保持一个清晰的头脑，总结出文章的深层次意义。

例如，在学习《故乡的芦苇》时，教师可以让学生对文章的关键词和关键句子进行重点标出，让学生在自己阅读的过程中学会抓住文章的重点，然后教师可以对文章提出一些简单的问题，帮助学生梳清文章脉络，例如“这个文章可以分为几个部分？”、“每个部分分别讲了什么？”、“你能用一两句话概括每段的中心思想吗？”等等问题，让学生再一次细读文章，根据文中的关键词句来回答这些问题。最后，教师可以带着学生一起再读一遍文章，为学生讲解他们在阅读过程中所忽视的重点内容，有利于学生对文章的理解更加透彻。

（四）培养阅读兴趣

要想提高学生的阅读能力，就必须重视学生对阅读的兴趣。只有带着兴趣去阅读文章，效果才会事半功倍。比如在学习《雪》这篇课文时，可以让学生自己在课下收集有关雪的图片或诗句等一些文字资料，通过大家互相分享，让学生对雪的了解进一步加深，激发学生对文章的学习兴趣。在课上，教师也可以组织一些活动来调动学生的积极性，例如让学生从不同的角度来描述雪景进行比赛，看谁能最生动形象的描述雪的形象，通过这种方式不仅锻炼了学生的语言表达能力，也使得学生对语文课堂的兴趣更加浓厚。

结束语

总之，阅读能力是小学生语文学习的重要基础，教师应该引导学生在平时就养成良好的阅读习惯，从而培养学生的阅读能力。小学生阅读能力的提升，对以后的学习也有着莫大的帮助，对其他科目的学习也起着至关重要的作用，甚至可以提高学生的社交能力。学生在阅读中得到正确的引导是激发学生阅读激情的重要因素，因此，在学生阅读能力的培养中语文教师的作用是无法忽视的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王秀华.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养策略[J].农家参谋，2018（1X）：141-141.