基于地理实践力培养的乡土研学实践课

2019-09-10蒋战伟

中学课程辅导·教育科研 2019年9期

蒋战伟

【摘要】随着教育改革的深化，基于地理实践力培养的各种研学旅行和乡土实践活动受到重视，而在学校层面，可借鉴和操作性强的实践活动则比较少，笔者以组织学生研学学校附近的佛山新城区为案例，以期对大家提供借鉴和帮助。

【关键词】核心素养研学实践案例乡土地理

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）09-093-02

《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》明确提出“将研学旅行纳入中小学教育教学计划，逐步建立一整套相应的课程体系”，这要求一线教师要具备一定的课程探索意识，结合地理学科本身具备實践性强的特点适时开展图表绘制、学具制作、实验演示、野外观察、社会调查和乡土地理等活动，培养学生在真实、复杂情景中运用区域认知和综合思维方式解决问题的能力。地理实践活动内容、形式的开发，不仅可以提高教师的专业水平，而且能够为学生核心素养的培养提供历练的平台，彰显地理核心素养的基本内涵。在学校层面，可借鉴、操作性强的乡土实践活动较少，下面笔者结合学校实际情况就开展的乡土地理实践活动做具体介绍，以期为初中教师开展地理实践活动提供参考。

一、前期准备

1.内容的设计和理念

本节课主要由室内和室外两大环节组成，室内主要学习佛山新城区简介、三维图和平面图、调查方法、调查内容和要求、小组分工，室外设计了3个实践活动。室外实践活动每个小组只详细考察1项，然后集中回教室汇报各自小组的调查成果，并在之后形成调查报告以书面形式上交。

以上过程旨在调动学生学习主动性和探究精神，关注自己生活中的地理，体验家乡城市建设和经济发展的成就，激发学生热爱家乡、热爱思考、热爱自然、热爱生活的品质。

2.路线和问题的设计

路线设计要合理，尽可能的不要来回往返。问题的设计因为没有现成模式，同时又要尽可能的体现地理特色，所以在问题的设计方面需要花很多心思。设计注重系统性、知识性、科学性、趣味性以及问题的层次性，并且鼓励学生在考察过程中产生一些生成性问题。

二、简化教学流程

（一）引入：今天我们上一节非常特别的课，到室外实地考察。首先要了解这次实地考察的目的地，从留给大家的假期作业——地理实践活动。

材料展示：佛山新城区位置范围图

（二）活动材料展示：佛山新城区简介——佛山在建的21世纪的CBD.

问题：什么是CBD？一般有那些标志性建筑？

图片展示：世界级CBD香港中环CBD，我国三大国家级CBD.

（三）室内，调查前准备四个步骤：室外调查前我们需要做以下室内准备：

步骤一：新城区调查方法①分析地图：地图中有各种标志性建筑，配套环境设施、判定其功能等②实地考察

投影佛山新城区三维立体图（图略）

引导探究：观察立体图，请列举佛山新城区的主要建筑和配套设施？

步骤二：确定调查路线

确定了调查方法后，这么大的范围一个半小时是不能考察一遍的，所以必须选择有代表的地方考察，所以在立体图中标出考察的主要建筑物和优化所走路线图。

步骤三：填写调查记录表

要求：把功能区按照其特征分解，尽量反映其空间特征;网上查到的资料，印证可靠，可以直接引用，不清楚的必须实地调查。

考察对象1：1-1龙舟广场、1-2滨江湿地公园（因两者无缝对接）

考察对象3：世纪莲体育中心

考察对象4：文化中心建筑群

投影要求：①每个小组只选其中任意一项详细考察②每个小组选好考察对象之后，结合考察手册中考察对象的简介和设计的问题。以小组的形式合作完成。③除了手册里的问题，特别鼓励现场的生成性问题，鼓励学生在实地考察过程中创造性的填写。

步骤四：人员分工

1、投影展示小组分工要求：①每小组6人，建议2人负责记录②2人负责走访，观察、思考等，建议手脚快，外向大方的同学担任③2人携带手机，负责定位、手机搜索信息，另外一人负责拍照、拍视频等。

2、各个小组确定调查对象，谈论本组的实践线路、任务以及注意事项。

出发前强调：沿途一定要注意安全特别是过往车辆，以小组为单位活动，不允许个人离开小组活动。

（四）实地调查地点1：1-1龙舟广场和1-2滨江湿地公园是佛山新城CBD二期体育休闲区的核心工程之一，具备龙舟观赛、展示、体育运动、休闲等多功能的开放式城市滨水休闲绿地。

实践活动问题：1.结合电子图和实地考察图预估龙舟水道的长度？龙舟水道的形态？为什么在河道此段设置龙舟比赛，和其他水段相比，此段有什么优势？2、结合图观察滨江湿地公园位置？为什么建在此位置？主要树木、花草的名称和种类（尽可能全面）？简述这样搭配的科学、美学价值等？3、整体评价和建议？

（五）实地调查地点三：世纪莲体育中心

世纪莲体育中心如一朵绽放摇曳的莲花，设计充分展示了佛山特殊的地域特点和人文精神。

实践活动问题：1、实地观察建筑结构，那些建筑细节能够体现佛山地域的特点？2、从气候角度分析为什么这么建？3、体现出那些人文精神？

（六）实地调查地点四：佛山新城文化中心，规模约为70万平方米的“东平新城”文化建筑群：图书馆、博物馆、青少年宫、档案馆、规划展馆、科技馆、艺术馆等一应俱全，同时还配合了书城、会展、影视、文化产品交易等场所。

实践活动问题：1、佛山新城文化中心的范围？整体看，新城文化中心的建筑颜色以什么为主？2、从功能定位上来分析，那些建筑属于公共建筑？那些建筑属于商业建筑？2、佛山新城文化中心的建筑具备“中欧文化技术结合”，认真观察建筑，说出那些建筑那些特点具备欧洲风格？那些具备中式特点？尤其是岭南建筑的特点。3、对佛山新城文化中心的整体评价和建议？

（七）室内汇报总结：各个考察小组汇报。

（八）教師总结引申：通过今天的实践活动以及小组互动交流汇报，我们对佛山新城的认识更加深刻了，希望大家通过这次实践活动，在平时的外出旅行中和面对家乡的变化时候，像今天实践活动中表现一样，多从观察中思考，从探究中找到乐趣。

三、课后反思

本次研学实践课是笔者结合新课标要求培养学生的地理实践力的一次尝试，历时短，利用一上午的时间，室内室外相结合，学生以小组形式较好的完成了探究任务。

1.优点

（1）充分利用学校周边资源开展实践教学，虽然不是真正意义上的“旅”，但是通过校外实践：学生对调查过程的体验，对佛山新城真实环境的感受，使学生用地理的眼光观察、思考、感受自己生活的环境、家乡变化。

（2）探究前的准备工作很重要

①探究前的选题、调查方法、线路选择、记录表的填写、问题的设计和小组分工;

②探究过程中的问题，尤其是学生现场的生成问题，数据收集、素材、文字图片的收集;

③指导学生探究后的数据整理、汇总，如何更好的展示小组汇报成果等。

（3）重视学生思维的培养

针对每个探究对象都设计成问题链，由客观观察后的描述到独立思考，再到创造性的评价和建议，重在培养学生以地理事物为客观对象，引导学生思考和探究，提高学生的思辨能力，以及关心家乡建设和为家乡建设献计献策的主观意愿。鼓励学生在探究过程中的生成问题。