关于初中语文教学中“多元化教学”方法

马双田

中华民族的文化博大精深、源远流长，擁有浓厚的艺术底蕴，而语文学科是传授我们的母语——汉语言的基础学科，承载着中华民族几千年来的文化积淀，对我国传统文化的传承与发扬起着重要的作用。但是，我在多年来中学语文教学的实践中发现，现阶段的中学生对语文教学仍然存在认识误区。

一、新时期初中语文教学现状

（一）教师的教学方法与教学手段依然存在问题

1.学生的认识误区。大多数中学生认为语文课就是教汉语言的课程，作为中国人，对于自己的母语，不用学就会，因此有些中学生不愿对语文学科倾注太多的关注，对语文学科的学习不愿花费力气，从而导致很多中学生语言表达能力差、语文素养水平低下。

2.教师的教学问题。由于受长期应试教育观念的束缚，还有一部分教师教学观念陈旧，重成绩轻素质，重传授轻感悟，不能激发学生的学科兴趣，导致学生语文各项素质提不上来，整体水平低下。

（二） 急需教师转变观念，打破传统教学模式的束缚

针对现阶段的中学语文教学的实际情况，急需教师转变观念，打破传统教学模式的束缚，采用新型的教学方法。根据教学实践，我发现在初中语文教学过程中采用多元化教学方法能有效地改善语文教学的现状，是一种非常值得广大中学教师关注的教学方法。

多元化教学方法就是指教师在教学过程中采用多维度的思维方式与多系统的教学手段的一种教学方法，主要包括思维和教学性质上的多元化，多元化教学方法与传统的单元化教学方法相比有着很多独特的优势。

1.教学中，从多角度思维引导学生。在教学中，教师针对教学内容从思维的多角度对学生进行引导，不仅能让学生学习教材中的固定知识，还能使学生从更深层次的角度考虑问题，形成多元化思维。

2.初中语文课堂教学中采用多种教学手段相结合的方法。教师在教学上采用多种教学手段相结合的方法，将学生各项综合素质的教育结合在一起，能提升教学系统，培养具有综合素质的语文人才。

3.根据语文学科本身特点深入分析探索方法。既然多元化教学方法有着传统教学方法无法比拟的优势，那中学语文是否适合应用这种新型的教学方法呢？首先从初中语文学科自身的特点进行分析：初中语文教材内容多样，课文中蕴含的思想与情感丰富，教学的内容也不只是基础知识的教学，还需要引导学生体验、揣摩文中所表达的思想感情。因此初中语文教材中这种多层次表现的特点与多元化的教学方法是完全契合的。另外，中学语文教学过程中，各个教学环节都为多元化教学方法的应用提供了有利的空间，如让学生讨论文章思想感情的环节，教师就可以指导学生对文章进行多角度的分析，从而得出全面客观的结果。

二、在中学语文教学中制定与实施多元化教学方法的策略

通过以上对多元化教学方法以及多元化教学方法应用在初中语文学科中的必要性的分析，可以清楚地看到，多元化教学方法可以应用到中学语文教学中，而且多元化教学方法的应用也必定会使中学语文的教学效果更加良好。如何在中学语文教学中制定与实施这种多元化教学方法呢？

（一）初中语文教学中多元化教学方法的制定

在初中语文教学中，教学内容主要包括教材中最基本的语文知识、写作能力、理解能力的训练，还包括培养学生语文思维、理解能力、想象能力等综合能力。针对这些教学内容，我们可以制定这种多元化的教学方法。如：在进行写作教学时，教师给出了题目，指导学生对作文题目进行分析，这些分析可以是正面的、侧面的，还可以是反面的，学生对作文题目进行不同角度的分析，得出了很多奇思妙想，表现在作文上，可谓异彩纷呈，处处都闪动着思想的火花。

（二）多元化教学方法在初中语文教学中的实施

制定好多元化教学方案后，接下来就涉及多元化教学方法的实施。根据现阶段初中语文教学中的现实情况，我认为应该从以下几个方面进行。

1.激发学生学习兴趣。

兴趣是所有学习活动的动力与前提，只有让学生对所学内容产生兴趣，才能调动他们跟着教师的思路继续后面的学习，而多元化教学方式的实施也同样需要建立在学生兴趣的基础之上。教师在应用多元化教学方式进行教学时可以将学生现阶段最感兴趣的一些流行因素结合到教学内容中，这样很容易调动学生的学习兴趣，引起情感的共鸣。如教学《安塞腰鼓》时，教师可以先为学生播放一段现在比较流行的有关安塞腰鼓的短视频，因为这是学生喜欢观看的内容，就很容易吸引学生的注意力，从而使教师更加容易导入接下来的教学内容。

2.相互探讨、交流。

初中语文新课标中要求学生能自主学习、合作学习和探究学习，在教学过程中，教师应注重学生主动学习能力的培养，引导学生进行合作探索、互动交流式的学习。而多元化教学方法的目的就是培养学生的多元化思维，多元化思维的培养不是一朝一夕的事情，这就需要教师在教学中尽量多为学生提供一些相互合作、探究讨论的机会，在这种活动过程中，学生们能够集思广益，听取不同看法，进而内化为自己的想法，开拓自己的思维宽度，进而培养多维化的思维方式。

3.教师适当点拨。

在多元化教学方法中，教师的指导、点拨作用必不可少。在教学中，适合教学内容的教学情境是由教师创设的，创设情境时，只有自己的思维够宽广、多元，才能使学生在相应的情境中尽情发挥自己的想象，拓展自己的思维。另外，在学生讨论探究的过程中难免会遇到思维阻碍，影响效果，这时就非常需要教师的适当点拨，起到醍醐灌顶的效果。

4.课外拓展。

在中学语文教学中，所选教材毕竟有限，无法满足多元化教学的丰富性和综合性。因此，教师应增加学生的课外阅读量，使学生的知识体系更加系统化，思维更加活跃。在教学实践中，教师可以利用课外时间为学生推荐一些适合学生认知水平并能激发思维的图书，还可以推荐一些与课上教学内容有紧密联系的图书，让学生在阅读的过程中拓宽自己的知识面，增加见识，提高学生的理解能力。

除了开展课外阅读的活动外，教师还可以组织一些其他形式的活动，如读书会、写作小组，还可以组织学生进行社会实践活动，让学生在实践中将学到的知识进行升华，进而丰富自己的内心，加深对社会、世界的理解。

三、实施多元化教学方法的注意事项

（一）教师自身素质的提高

多元化教学方法的实施对教师来说，既是机遇，也是挑战，机遇就是说这种新型教学方法的实施能有力地促进教学任务的完成和学生各项语文素质的培养;挑战就是这种多元化教学方法对教师自身素质的要求也很高，需要教师注重自身素质的提高，才能在教学中正确给予学生指导意见。

（二）教学评价体系的改进

教学评价体系与教学方法是相对应的，多元化教学方法倡导教师教学时应运用多角度思维，采用多元化教学模式。在多元化的教学模式下，对教学效果的评价也应该是多元化的，不再沿袭旧的评价体系。如在评价时可以有定性评价与定量评价、形成性评价和终结性评价、教师评价、学生自评与学生互评、家长参与评价等多种评价方式，实现评价方式的多元化和开放化。

四、结语

社会的飞速发展促使其对人才的需要也发生了很大的转变，例如由需要专科人才发展到需要全能人才。而语文学科作为一门综合性的社会学科，对学生的表达能力、观察能力、写作能力、合作协调能力等综合能力素质的发展都有很好的促进作用，能为今后成为社会需要的全能人才奠定基础。而传统的教学方法的应用限制了学生的思维能力，使语文学科的学科优势无法正常发挥出来，阻碍了学生素质的发展。

多元化教学方法应运而生，彻底改变了这种局面，为中学语文教学的顺利开展铺就了一条康庄大道，只要广大中学语文教育工作者沿着这条道路坚定地走下去，一定会收到很好的效果。