思品教育“寓教于美”

徐高英

【摘要】  在学校教育中，如果轻视思想品德教育就会影响学生人生的健康成长。如何使思想品德教育让学生喜闻乐见，达到真正的教育成效？笔者认为可通过丰富多彩的美育活动，“寓教于美”，把思想品德教育与美育结合起来，使是学生在享受美的时候，老师也完成了对小学生进行思想品德教育的教学任务。下面便阐述了怎样在小学思想品德教学中渗透美育的策略和方法，希望对广大老师有所帮助。

【关键词】  美育教育 寓教于美 思想品德 小学教学

【中图分类号】  G623.1             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）09-053-01

0

在学校教育中，如果轻视思想教育就会影响学生人生的健康成长。在改革开放的今天，小学生也出现了新的思想倾向，他们社会见闻广，求知欲强，但也有学习目的不够明确;虽有一定的理想，但缺乏艰苦奋斗的思想准备。小学生的思想是比较活跃的，对于新鲜事物的好奇心也很强，有着探索未知事物的勇气，但是这个阶段的学生没有很強的辨别是非的能力：有上进心，求新求美喜欢交往 ，但道德观念薄弱;自尊心强，言行有时不一致。如何使思想教育让学生喜闻乐见，达到真正的教育成效？我认为可通过丰富多彩的美育活动，“寓教于美”把思想教育与美育结合起来，让学生在享受美的同时，老师也完成了对小学生进行思想品德教育的教学任务。

一、说说祖国河山美，激发学生爱国情怀

美育是指用自己在的情绪来影响他人、教育他人，帮助其形成积极向上的思想，并且鼓励人们将自己思想付出行动。在小学思想品德教学中渗透美育不仅可以增强学生的思想道德品质，还可以在脑海中形成爱国主义。现在，有很多小学生都在老师或亲人的带领下，到过许多地方，如桂林、广州、深圳等。没有出过远门的学生也参观过本地的风光名胜。因此，通过开展 “说说祖国河山美如画”的美育活动，激发学生的爱国情怀。让学生带来他们在旅游中拍的相片，带来他们精心收藏的图片、邮票、纪念品，说说祖国各地的风光，旅途的所见、所闻。通过活动，使同学们感到祖国的山河壮丽。在每周一升国旗活动中，强调同学们要挺着胸，以庄严的神情炯炯有神的注视着国旗的随风升起，伴随着振奋人心的《义勇军进行曲》嘹亮的歌唱着我们的国歌。在此基础上引导学生把祖国河山的美、五星红旗的美、歌声的美联系起来，让学生感觉到“祖国河山美如画”来之不易，让学生更爱祖国、爱人民、爱中国共产党。达到在以美感人的基础上“引导人”的教育作用，帮助小学生在鲜红树立起“为中华之崛起而读书”的雄为目标。

二、开展辨“真善美”活动，陶冶学生良好情操

目前，我国小学生分辨是非的能力是比较低的，在一些事情上容易产生从众心理。例如，他们喜欢模仿成人的打扮，讲究穿名牌。有些学生道德观念薄弱，打人，骂人，讲粗话，没礼貌，不守公共秩序，到处乱丢果皮、纸屑，不讲卫生。针对小学生存在的问题，教师可以利用队活动让学生开展“谈谈小学生的真善美”活动，通过在课堂上讲故事、演小品、大合唱等多种形式，来达到在小学思想品德课程中渗透美育的目的。与此同时，老师也要认识到“为人师表”这一点，自己身为学生的榜样，自己的一言一行都会对学生的行为习惯产生影响。可以说在学校美育中起重要作用的是教师，教师要用表里如一的行动，高尚的师德，朴素大方的衣着，举止文明的教态，干净、整齐的课堂板书，来使学生的心灵得到净化，情感得到陶冶，品格得到完善，思想得到升华。老师可以要求学生在日常生活中使用文明用语，例如，请求别人帮忙的时候要用“您好，请问”，不小心打扰到别人了要用“对不起”等等。在行为举止方面，要求学生养成不随地丢纸，上下楼靠右走，排队“快、静、齐”等良好的行为习惯。在仪容仪表方面，要求学生穿整洁的校服，配戴红领巾上学，注意保持坐、立、行、走、读书、写字端正的姿势等等。让学生在欣赏美的同时，认识到什么是真正的美，这样可以有效的提高学生的思想道德品质，培养学生自身的道德修养。

三、开展创造美好氛围，培养良好思想品质

优美的环境可以潜移默化地陶冶人的情操，规范人的行为。教室，是老师教学，学生学习的地方，应注重教室的环境优美。那么，如何才能创造教与学的美好氛围，营造更好的育人环境。我的肤浅见解是：通过引导学生开展“我为教室设计、创造美的氛围”活动，让学生自己动手，美化教室。调动全班同学积极参加，擅长书法的同学可书写“尊师守纪”、“努力学习”等书法作品，挂在墙壁。擅长美术的同学可设计图文并茂、充满童趣的课室墙报，还可以在图书角旁自制花篮，制作各种小摆设，给课室旁的花圃浇水等等。这样的活动，不仅美化了教室，而且同学们认识到劳动会创造美，只要人人为班集体出一点力，教室就会被装扮得更美，大家在这样的班集体中，也觉得很快乐。老师通过在小学思想品德的课堂上营造出轻松、和谐、美好的班级氛围，来帮助小学生形成优良的思想品质，培养高素质的人才。

结束语

“爱美之心，人皆有之”，在小学思想品德的课堂上渗透美育可以把思想教育的施教目的转化为学生的需要，学生也就容易发自内心的自觉自愿接受，思想教育工作就会达到“寓教于美”的效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宫彩玲.浅议提高小学思想品德教育的有效性[J].教育现代化，2017，4（35）：323-324+327.

[2]陈欢欢.美育的情感性与小学生健康情感的培养[J].辽宁教育，2017（04）：68-71.

[3]朱柏烽.立德树人：小学思想品德教育管理的首务[J].教育现代化，2015（09）：122-124.