用最初的心做永远的事

2019-09-10孙薛莉

中小学班主任 2019年2期

关键词：日记教室班级

孙薛莉

从小我就有一个梦想：要当一名老师，而且要当一名好老师。

我得感谢生命中第一次遇见的事物——新教育，她开启了我教育事业的春天。

蒲公英教室——开始教育追梦

2010年，我来到绛县东吴小学，那时县教研室成立了完美教室工作室，我有幸被选拔为“缔造完美教室”的种子教师，除了担任语文老师还要承担完美教室缔造工作。

我们的学校是一所典型的村小，来自周围几个村子的孩子就像自由生长的精灵，朴实快乐，天真无畏，因此我们的班级就叫蒲公英班。根据新教育的理念和班级特色我设计了蒲公英四季课程：秋天——我是蒲公英的种子;冬天——我要蓄积力量;春天——我要破土萌芽;夏天——我要轻舞飞扬。

每个早晨，我都选取一首精美的小诗和孩子们一起诵读。在我带着学生进行晨诵时，村里的孩子们从没用过多媒体，我的每一张PPT都力求从百度上搜到最适合的照片呈现给孩子们。我们恳求校长把多媒体室给我们做教室，就这样，学校唯一的多媒体室就成为了我们的教室。

中午，我把早到的孩子集中起来，坐在办公室前的台阶上，或者校园的树荫下，给孩子们读故事。渐渐地，每天听故事的孩子越来越多，连村里的爷爷奶奶也带着没上学的孩子来听故事。东吴村的支部书记听说后，把村委会的会议室腾给了我们，我的午读做到了风雨无阻天天进行。从未上学的小朋友到高龄的爷爷奶奶，只要有空闲，饭后到下午上课前的1个小时，大家可以到会议室读书。

在识字课程中，我和孩子们将新学期的生字提前编写成儿歌识字读本，孩子们利用寒暑假诵读学习。在古诗课程中，我在班级中进行了“花之咏”四季古诗学习，体育老师也参与其中，围绕孩子们诵读的诗歌，编排了古诗韵律操，边背古诗边做操，体育课成了孩子们的最爱。

在课程中，我努力让每个孩子向上向善、心灵美好。在读了《一口袋的吻》后，小文写下《送给妈妈的一口袋的吻》。她的爸妈离婚了，她生活在一个新家庭中，这首诗完整记叙了家庭的变故：第一天/爸爸喝醉了，妈妈很生气/第二天/妈妈要离开了，我看见了/说：“妈妈，给你一个吻/当你贴在脸上/你就会高兴/现在/我又有了一个新妈妈。这个年仅八岁的孩子，用自己的宽容和善良，理解了父母，接纳了新的妈妈。

我努力让每个孩子坚持梦想、快乐成长。小明是一个口吃孩子，曾经一学期背不会一篇课文，经过一次次的晨诵读诗，他的口齿逐渐清晰起来，要求背诵的课文也全能背会;他从最初画得不成形到现在画得主题清晰、故事完整。读了《好奇的乔治》系列绘本后，他结合家长在维之王厂做工的经历，创作了故事《好奇的乔治去维之王厂》。故事把山楂从入厂到成品的制作过程写得很详细，算是给维之王厂做了广告。

伴随孩子的成长，我的生命也更加丰盈。我每天都在想怎样把自己的各项技能运用在教学中，并将各项课程与学科课程整合，用心记录孩子成长的点滴。教育日记也提高了学生的写作表达能力，多篇习作都在《涑源报》《小记者报》上发表。在农村这片广阔的田野间，撒下了一颗颗种子：使满身泥土的农村娃娃，衣着干净了，说话文明了，思想进步了，行为规范了，气质高雅了。在2012年全国新教育完美教室的评选中，我的蒲公英教室获得了“十佳教室提名奖”。

小种子教室——让每个生命成为最棒的自己

2012年秋，我到了一个新学校，接手一年级班。几天的接触，我发现孩子们不善表达。面对现状，我没有气馁。我始终相信每个生命都是一粒神奇的种子，都有独特的生命力和无限发展的可能。于是，我给班级取名“小种子”教室。我要让小种子教室里的每个生命都开出一朵花来。我决定从书写入手，让孩子们借手中的笔表达自己的内心，让书写搭建起走向卓越的桥梁。

一、创设丰富的课程，丰盈生命的体验

小种子教室的书写从日记开始，内容来自丰富多彩的课程生活。

1.阅读课程，获得精神生命的滋养

阅读是写作的根。小种子教室的阅读整合晨诵、午读的内容，按主题分阶段展开。几年来，我们诵读诗歌244首，阅读绘本168本和《彩乌鸦》系列等书32本。我们举行图书漂流活动，开展每月读书心得展评。借鉴央视“我的一本课外书”录制形式，向他人推荐一本课外书，让孩子们以读促写。阅读，滋养了孩子们的精神生命，也为孩子们的书写插上了翅膀，孩子们仿写、改写、创作，用文字进行着对话、编织、穿越。

2.口才课程，实现自我生命的敞亮

针对孩子们不爱张口的现象，我从读入手，培养他们口头表达能力。首先，加强朗读训练，每堂课至少留给学生15—20分钟的朗读时间，周末组织学生进行朗读大闯关。我还要求每人每天在微信群和萤火虫QQ群中朗读一首诗歌，或者分享一个故事。于是，孩子们的生命敞亮起来，在自信流畅的表达中找到了自我。邓雨菲原是一个自卑内向的小女孩，现在已经成为全校的金牌小主持，先后接待外地参观者千余人。她声情并茂的解说和流利得体的应答，赢得了来宾的称赞。就像她在日记中所说：“现在我最爱做的事，就是每天早上起床后在QQ群里朗读，每天只要一听到伙伴们的滴滴声，我就能立马清醒，比什么闹钟都管用。”

3.生日课程，强化自我价值的认同

生日，是一个人生命中重要的时间节点。在生日仪式上，他们讲述自己的生活经历和活动体验，介绍旅游見闻和成长故事，锻炼了口才，拓宽了写作思路。

每个孩子生日前，我都会用心地将孩子童年的照片制作成PPT。记得，祥妈在孩子生日前一晚，发给我近500张孩子照片，我熬了通宵制作PPT。第二天，祥看着照片兴致勃勃地为大家讲述自己的童年故事，祥妈感动得热泪盈眶。祥在日记中写道：“今天老师和同学们给我过了一个不一样的生日。看着一张张的照片，我感受到了爸爸妈妈对我满满的爱。想起最近养蚕的经历，我明白了生命的来之不易，更深深感到爸爸妈妈这么多年陪伴我一路走来的艰辛。”

就这样，一年级时，我送给孩子们生日诗歌或生日故事;二年级时是孩子们讲述自己童年的生活趣事。他们在讲述中锻炼了语言思维逻辑，也给其他孩子提供了写作素材。三年级时，孩子根据一年的旅游经历，讲述旅游中的奇趣妙闻。四年级时，我建议每人饲养一种小动物，通过亲身观察和呵护，积累写作素材，激发写作的动力，也让孩子明白父母养育自己的不容易。五年级时，我改变了生日方式，因为孩子的生日都是母亲的受难日，在这个特殊的日子，我们给爸爸或妈妈送出生日祝福。

我将口头作文与生日仪式结合起来，不仅成为他们写作的素材，也开阔了孩子的视野和写作思路。让一个人的旅游成为其他同学的旅游，让一个人的饲养经历成为全班受教的素材。就这样，孩子们把生日庆典给自己带来的生命体验，化作了一篇篇文字，强化了自我价值的认同。

教室里还开设经济课程、种植课程、社团课程、节日课程、手工课程、活动课程、童话剧课程等，这些课程丰富了孩子们的生命体验，为写作注入了活力，成为写作素材不竭的源泉。

二、推动家校的合作，编织生命的对话

小种子教室是一个基于家校合作共建的教室，父母深度介入孩子们的课程生活，以书写为纽带，与孩子们展开了生命的对话，以生命润泽生命，以生命影响生命。

1.坚持书写日记寄语

几年来，孩子们写下多少篇日记，家长们就与我一起写下了多少次寄语。日记成了亲子心灵沟通的桥梁。班中有个女孩，有段时间她爸爸妈妈整天吵架，孩子没有地方诉说，就把它写在了日记中。有一篇这样写道：“今天早上，爸爸的心情突然开始下雨，阴沉沉的，忽然大发雷霆骂了妈妈一顿。妈妈难过至极，直生闷气……晚上我面对书桌，虽然有最爱看的书，但却感觉心中布满乌云，压得我喘不过气来……”

妈妈看了之后写道：“妈妈不知道自己的情绪对你影响这么大。爸爸妈妈向你保证，以后再也不吵架了，让我们家永远充满快乐的阳光。”这篇日记让孩子的父母看到了父母的矛盾对孩子造成的伤害，也挽救了一个濒临解散的家庭。

几年时间，王霄宇坚持写了10大本1528篇日记。在日记中与孩子对话，几乎成了宇妈每天的功课。宇妈感慨地说：“有许多家长感叹，现在的孩子越来越难管，而我和孩子之间相处得极为融洽，这一切的功劳都要归功于孩子的日记。”

在这样的过程中，每个生命都在发生变化。雨妈、浩妈的作品还发表在杂志上，她们用稿费购买的书籍又成了孩子们的精神食粮。王霄宇的妈妈和王啸鸣的妈妈坚持每天转播新父母晨诵诗歌，坚持每天和孩子共读共写。她们的坚持是孩子最好的动力。

2.坚持让孩子为父母颁发生命奖

最受孩子和家长欢迎的是颁发生命奖仪式。我们不仅给孩子颁发生命奖，还让孩子给家长写颁奖词，颁发生命奖。孩子们给爸爸妈妈写下了这样的颁奖词：

做什么事都不半途而废，是当之无愧的好妈妈，您是一位出色的萤火虫，点着灯笼为大家照路，前行的路被你照得那么明亮，走过的路留下了多么美好的回忆。您是一名勤劳的萤火虫，一名不怕困难的萤火虫。

您是最好的妈妈，也是最棒的导师，每天5：00准时起床，转发新父母晨诵，给我讲历史故事。

您获得的奖项有坚持之星、最佳萤火虫、最棒妈妈之星、最棒导师之星、教育之星、守信之星、热心之星、认真之星、快乐之星。

每一次颁奖词的书写，不仅让爸爸妈妈看到小种子们身上蕴藏着的无限潜能，同时激励着爸爸妈妈要努力做更好的父母。

三、搭建成長的舞台，书写生命的传奇

生命需要舞台，需要掌声，需要激发源源不断的创作动力。一段时间后，我让家长与孩子一起挑选孩子的部分优秀作品制作成一本书，并举行新书发布会，让小作家走红地毯。孩子们从中获得了成就感。

发表文章让孩子们收获了更多的喜悦。我们与《快乐阅读》《快乐日记》《快乐新语文》《意林》等杂志建立了长期供稿的关系，孩子的优秀日记都先后发表在刊物上，还挣了稿费呢。对于日记没有发表在杂志上的孩子，我用《班级简报》给他们提供发表的平台。

几年间，日记成为小种子教室每个生命的成长史。孩子们在日记中书写成长的快乐与烦恼，书写生命的感悟与体验，每个人都积累了厚厚的一摞日记本。天写了71本，1562篇;浩写了58本，1325篇;瑜写了53本，1098篇;鸣写了31本，1210篇，就连一直处于学习边缘的林同学也写了245篇……像这样的数字在我们班有一串串。

几年来，以书写为起点，孩子们不断书写生命的传奇。张力天的绘本获得了第二届艾瑞卡尔创意作品大赛最动人创意奖。邓雨菲参加了2015年“我要上春晚”的选拔赛和山西省庆六一晚会的录制。童话剧《丑小鸭》在运城市校园艺术节上获得一等奖。全班在各类刊物发表文章175篇。7位同学连续4个月获得《快乐日记》2015年全国“坚持之星”。全班同学也跟着天天和浩浩，成了2014和2015《快乐日记》的封面明星。我们班级被评为2014年“全国十佳教室提名奖”“新教育爱心教室”、全国新教育实验2015年度完美教室。

小橘灯教室——向教育更深处漫溯

小种子教室带来的反响，让我的班级一度突破了80多人，教室都坐不下了，好多人还找各种关系让校长调班。校委会决定让我重新从一年级再带一个班。我和家长们一起把新的班级取名为“小橘灯教室”。有了前两个班级的经验，我行走得更加从容。

在新的班级里，我更加关注孩子们的读写。阅读，从一年级开始，就注重养成每天诵读和口头作文的好习惯。我推荐了两个软件“为你读诗”“手心网”，家长下载后，每天孩子们都将今天诵读的故事或诗歌用“为你读诗”软件发送到班级微信群和“手心网”上。然后再和家长们记录当天的暮省日记。同时，在班中开展了“QQ群里比阅读”，让家长们和孩子们来评选谁是最棒的，然后用手心网来给孩子们发送“热爱阅读”的小红花。接着，我又在手心网上推出了“每天亲子阅读10分钟，21天养成好习惯”的阅读活动，每天孩子们把自己和家长阅读后的照片和读后感发到手心网上。

好习惯需要坚持。随着孩子们的成长，我还在班里开展了读书银行活动。鼓励家庭开展亲子共读活动，每阅读一本书，就把书名写到“阅读存折”中。孩子们的阅读积极性被调动了起来，陈姝瑶同学在暑假两个月里就突破了100本书，用完了4本《阅读存折》，多次被评为“读书小明星”。

开学仪式上，校长亲自为阅读之星颁奖，并赠书鼓励孩子们多读书。班级读书氛围越来越浓。如今，孩子们只要出门，就会带上“应急书”（随身携带的书，供外出闲暇时阅读）。车厢里、站台上、马路边，都曾留下他们读书的身影。我们还通过“读、说、写”等方式以及读书沙龙交流、“书行”存款、评选读书小标兵、亲子共读、师生共写、读书排行榜、评选最佳故事等活动，引导孩子享受读书的乐趣，为养成阅读习惯打下基础。

不到两年的时间，通过“我爱上学”“我爱大自然” “我爱阅读”“我爱家人”等10个小主题，每人每学期自读书籍在20本以上。大量的阅读提高了孩子们的语文素养，增加了他们的知识储备。

有人说过：“真正的教室不在你的书或者地图中，而是在门外。”

除了把新教育的一切美好课程带给孩子们以外，我和父母们一起开拓了每周一次的“萤火虫课堂”：结合综合实践内容或者班级资源，给孩子们开拓更广阔的学习空间，家委会以非正式的方式邀请大家在周末、假日去春游，一起寻找春天;在草莓成熟的季节，领着孩子比赛摘草莓;秋天到小溪边捉螃蟹，开展保护母亲河的环保活动，到种植地进行亲子采摘活动，回忆童年——和家长们一起制作石膏娃娃、飞机模型和环保手提袋……4月，我们和家长共同栽植“家庭亲情树”，还有的同学一起栽下见证友谊的“友谊树”。

暑假里，我和家委会组建了“少年科技研训营”，开展为期一个月的军训;在青少年活动中心，模拟法庭论辩;与县交警支队成立“青少年研训营”，聘请“五老人员”对他们军训;走进公安局听取青少年讲座;邀请致富能手讲述科技给农作物带来的成果;与红十字会联姻，成立志愿者协会。家长们更是竭尽所能，利用自己的资源为孩子的成长献计献策：交警队的姬宇萱爸爸给孩子们讲述“如何注意交通安全”;眼科医生王泽翔爸爸教孩子们“如何拥有一双明亮的眼睛”，我们还开展保护母亲河的环保活动，成立了绛县小记者协会，走进两会进行采访……让孩子们的学习走向更广阔的天地。一次次的活动，不仅丰富了孩子們的阅历，让孩子们的心灵也成长了。

几年来，我们利用新教育萤火虫分站QQ群，开展了新父母晨诵1000多次，线上专题讲座300多场;我带领绛县的新父母们，开展了90多次形式多样、主题鲜明的线下活动——主题亲子读书会、专题家教讲座、亲子户外文化体验活动……影响了几千个家庭，活动参与人次近2万，大批大小萤火虫们走进了“共读共行”的行列中。

在2016“家庭教育国际论坛上”，王霄雨的妈妈张蕾女士在“2016中国新父母”评选中获得了“年度母亲”的荣誉称号，她们一家人的故事还被中国教育电视台《请教请教》栏目组录制成节目播出。

我校是新教育实验学校，每年来参观学习的外省、外校老师特别多，一次次的公开课丰富了我的教学经验，更新了教学理念，增长了教学技能。

2011年我被评为县级教学能手，成为中心校的拔尖教师。其间的喜怒哀乐，已化作一个个荣誉证，成为自己职业成长的额外奖赏：

2016中国好教师

2017大国良师优秀奖、全国新教育实验先进个人

2016全国新教育实验优秀种子教师

2015全国新教育实验十佳完美教室

入围2015、2016年“阅读改变中国年度点灯人”

“全国新教育爱心教室”

全国新教育实验种子教师优秀组长

山西省省级教学能手