一次幸福的转变

王珏

我带的这个班里，每个学生都看起来天真烂漫，也十分乖巧。我心想这个班级一定不会出现什么问题，但要知道暴风雨的前夜可总是非常平静的。有的学生逐渐将自己的“过人之处”展露出来，让我措手不及。

一次沟通，隔阂初显

班里有个学生，面对老师安静内秀，面对同伴外向活跃，面对家人撒娇顽皮，面对自己胆小怯懦。并不是这个学生真的像国粹京剧的脸谱一样多变，而是这个学生的内心深处有着我们不知道的小世界。这个可爱的学生就是小男（化名），他转来我班之前一直生活在日本，那里的学校活动丰富，所学知识简单但校规严厉。也正因为如此，他在我们这个相对注重素质教育的学校里渴望挣脱约束。每每在用餐结束后，他总是不能安静地排队，甚至还会挑衅他人引起哄吵。他因此常被批评。每当他知道自己犯下错误，就会默不作声或是眼含泪水，似乎受了极大的委屈，再不然就是双手拉着自己的衣服带着哭腔说不是自己的错误。作为年轻教师的我，难以准确地揣摩他的心思，只能通过言语来猜测。可与小男这寥寥数语，让我如何走进他的内心呢？我和学生之间就像隔了千山万水般，音讯难通，毫无默契。

一次契机，心门初开

当我正为此发愁时，一个契机打开了我们沟通的心门。

那是一節游泳课，我和学生一起进入游泳馆内。学生在泳池前兴致勃勃、自由散漫地聊天，不一会儿教练披着毛巾昂首阔步走到了学生身边，随后带领学生开始在岸上做准备活动，学生一个个挥臂深蹲。热身运动结束后就一个接一个扑通扑通跳进了泳池里。此时，躲在角落里十分委屈的小男进入了我的视线，他揉擦着眼角，眼睛通红。我着急地走到他面前询问原因，了解到小男是因为很早就将热身任务完成所以就待在一旁休息，但是教练却说他故意调皮没有认真练习，所以罚他站在池边不允许下水。听了小男的话我起初还是怀疑的，因为毕竟他平时并不是十分遵守纪律。可在我多次追问下，小男情绪激动地说要见妈妈，我才突然意识到他可能是真的受了委屈，因为小男从来没这般哭闹过，表现十分反常。在安抚他之后我答应他会弄清楚事情真相，保证如果是教练的责任一定让教练向他道歉，但也要求小男要严格管理自己。小男马上点头说好，并且紧紧靠着我，擦干了自己的眼泪再也不说想见妈妈了。这一刻我感觉他是那么信任我。最后，了解清楚事情，在同教练沟通后，教练也愿意跟小男委婉地说明情况，表示自己的歉意。小男看到一米八几的大个子教练温柔地跟自己说话，倒不好意识了，当小男微笑着拉我手的时，我知道幸福的转变即。将开始。

一次转变，受益终生

果然经过这件事情后，小男改变很大，经常跟妈妈说想要表现好一点，这样就能让老师更加轻松。发现他的转变后，我也抓住机会，时常上课提问小男并予以表扬和鼓励，在课后也会给他辅导。小男作业正确率越来越高，上课发言更加积极。看到他从默不作声到敞开心扉，真为他这样好的改变感到欣慰。

在为他的改变高兴之余，我还发现了一些问题。小男十分依赖妈妈。因为家里有三个孩子，老三年纪还小，所以妈妈将大部分精力放在了老三的身上。也正因为如此，小男时不时会跟妈妈撒娇博取关注，有时撒娇不管用，就会顽皮任性地搞破坏，这样妈妈便立马放下弟弟去责怪小男。被责怪的小男默不作声，只是静静看着妈妈，因为他知道此刻妈妈是他一个人的。

了解到这些，我知道这个学生并不是百变星君，也不是演哑剧的卓别林，而是非常缺乏安全感的人。小男在妈妈那里感受不到足够的爱，所以就会做一些事情引起别人的注意。现在很多家庭都是如此，家长没有足够精力细心照顾和关心每个孩子，而部分孩子面对父母这种看似不平等的爱就会出现一些心理或行为上的偏差。其实细细想来，学生不论如何“作”，他们想得到的无非是特别的关心。

学生是最单纯的，他们需要的只是爱、尊重、理解。用心去关注每一个学生，走近他们，了解他们，思考着学生的需要，从心出发，我想这才是学生们所需要的，教育所需要的。

（作者单位：江苏南京市金陵小学）

责任编辑 张 艳