四次学习活动 落实习作训练

赵康健

【总体设想】

《珍珠鸟》是作家冯骥才的一篇文质兼美的散文，对于四年级学生来说，教师该怎样用好这一篇课文呢？《珍珠鸟》写的是身边发生的事，文中充满了人和小动物和谐相处的浓浓情感，这在写动物的文章里显得尤为独特，把它作为学生习作的样本是再合适不过了。教学本课笔者设计了四次学习活动，引导学生领悟写法，运用写法，从而使学生学会写与小动物相处、表达对小动物喜爱的作文。

【教学过程】

课前安排一次学习活动。

学习活动一：

（1）饲养一种小动物，学着精心照料它。

（2）你饲养的是什么动物？什么样子？你和它之间发生了不少有意思的事情吧？请你写下来和大家分享吧！

【设计意图：此学习活动意在充分了解学生的习作现状。通过批阅，我发现学生的习作有两点不足：（1）缺乏条理。学生能写出和小动物之间发生的种种事情，但不少习作学生是想到哪儿写到哪儿，显得凌乱;（2）情感直接。学生大都直接写很喜欢小动物，不会通过具体的语言文字表达对小动物的喜爱。而这两点正是《珍珠鸟》这篇课文很有价值的教学点，课堂教学就可以围绕解决这些习作难点展开。】

一、回顾全文

通过上一节课的学习，我们知道作者围绕珍珠鸟主要写了什么呢？让我们感受到了什么？

二、初步感悟写法

1.你们从文章中读出了喜爱，老师有点疑惑，作者从头至尾都没有写“我爱你呀珍珠鸟”，“珍珠鸟，我多么喜爱你呀”等句子，你们究竟是从文中哪些语句发现他对珍珠鸟的喜爱呢？

学习活动二：

（1）默读课文，用波浪线画出表现作者喜爱珍珠鸟的句子，还可以在旁边写写理由。

（2）读一读画出的句子，试着把作者的喜爱表现出来。

2.交流。重点交流安家部分。

【设计意图：通过这个学习活动，学生明白了写喜爱珍珠鸟不是写“珍珠鸟，我多么喜爱你呀！”“我爱你，珍珠鸟！”这样的语句，而是要让读者从具体的语言文字中体会到作者对小珍珠鸟的用心与喜爱。】

三、深入感悟写法

1.我们从这件具体的事情中读出了喜爱，作者和小珍珠鸟相处的过程中还发生了一些事，作者是怎么写的？我们还会有什么感受呢？

学习活动三：

（1）默读课文第4自然段，填空。

起先        随后         渐渐地        后来       有一天        。

（2）同桌交流：作者是按什么顺序写这些事的？这样写带给你什么感受呢？

2.交流。重点感悟作者按先后顺序写和小珍珠鸟相处的事情。

【設计意图：让学生不仅领悟到写了什么，还学到了怎么写的，引导学生有条理地写和小动物交往中的事情。】

3.学生读最后一自然段，思考：作者为何有此感想？

四、运用写法

1.课前布置你们写了一篇习作，老师已经批阅过，好的句子画上了波浪线修改时可以保留。现在请你把自己的习作拿出来，再看看课文《珍珠鸟》，作者的写法对你一定有所启发，你想修改哪些方面呢？

学习活动四：

学了课文《珍珠鸟》，作者的写法对你一定有所启发，请修改自己的习作，也可以重新写。

2. 学生交流、修改习作，师生点评。

【设计意图：通过前两个学习活动的开展，学生领悟到了课文的写法。一是通过语言文字表达喜爱的情感，重点是写给小动物安家时，要写出自己用心的做法和美好的想法;二是抓住表示时间先后顺序的词语写和小动物的相处，描写亲近的过程。这个学习活动让学生对照比较原来的习作，运用课上学到的写法，落实习作训练。】

（作者单位：江苏仪征市真州小学）

责任编辑 张 艳